三．填空題（每小題2分，共10分）
31．人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的。
32．第一個提出要使教育學成為科學，并認為應(yīng)以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)的教育家是赫爾巴特。
33．國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為義務(wù)教育。
34．根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學生是權(quán)利的主體，享有法律規(guī)定的各項社會權(quán)利。
35．教育對生產(chǎn)力的促進作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動力和科學知識。
四．簡述題（每小題6分，共24分）
36．試述素質(zhì)教育思想的基本觀點。
37．如何組織和培養(yǎng)班集體？
38．上好一堂課的基本要求有哪些？
39．簡述教師的職業(yè)角色。

五．論述題（本題1小題，共10分）
40．試述認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略。

六．案例分析題（每小題8分，共16分）
41．有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心受到一定的傷害。
（1）這種情況下違背了什么道德原則
（2）如何改變這種情況？
42．指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學原則？并簡要解釋。
一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務(wù)。

參考答案

一．單項選擇題
1．
二．多項選擇題
21．ABC22．ABCD23．ABCD24．ABC25．CD
26．ABC27．BCD28．ABCDE29．ABC30．CD
三．填空題
31．社會實踐32．赫爾巴特33．法律34．主體35．科學知識
四．簡述題
36．【要點】①素質(zhì)教育是面向全體學生的教育②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育
③素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育
37．【要點】①確定班集體的發(fā)展目標②建立班集體的核心隊伍
③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動
⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風
38．【要點】①目標明確②內(nèi)容正確③方法得當④表達清晰⑤氣氛熱烈
39．【要點】①傳道者②授業(yè)解惑者③示范者④管理者⑤研究者⑥朋友
五．論述題
40．【要點】①了解學生當前的道德判斷發(fā)展水平
②運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡
③向?qū)W生揭示比他們高一階段的道理推理方式
④引導(dǎo)學生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式
⑤鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動
六．實例分析
41．【要點】提示：（1）：尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則
（2）：要愛護尊重和信賴學生，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度，要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行。
42．【要點】提示：這位教師的做法符合因材施教的教學原則。因為他的教學從學生的實際出發(fā)，正確對待了學生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使全體學生、包括差生在內(nèi)的人，都得到高效率的發(fā)展。