第一章 教育的產(chǎn)生和發(fā)展

　　一、學(xué)習(xí)目的
　　通過學(xué)習(xí)，能夠理解教育的勞動起源說、教育發(fā)展的不同歷史階段的基本特征；明確當(dāng)代中國教育的定位，科學(xué)認(rèn)識當(dāng)代中國教育發(fā)展現(xiàn)狀，把握中國教育未來發(fā)展的總方向和基本要求。
　　二、考核要求
　　1．了解：教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程：當(dāng)代中國教育發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀。
　　2．識記：教育的其它起源說的代表人物及主要觀點(diǎn)；教育歷史劃分的三種尺度；原始教育、奴隸社會和封建社會學(xué)校教育的基本特征；現(xiàn)代學(xué)校教育的兩種國家形態(tài)和兩種歷史形態(tài)；當(dāng)代中國教育的歷史定位與教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
　　3．理解：教育的勞動起源說；古代學(xué)校教育的基本特征；現(xiàn)代學(xué)校教育的基本特征。
　　4．掌握：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的基本精神。
　　三、考核內(nèi)容要點(diǎn)

第一節(jié) 教育的起源

　　一、教育的其它起源說
　　1．教育生物起源說：代表人物及主要觀點(diǎn)。
　　2．教育心理起源說：代表人物及主要觀點(diǎn)。
　　二、教育的勞勸起源說
　　1．勞動為教育的產(chǎn)生提出了客觀需要
　　2．勞動為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件

第二節(jié) 教育的發(fā)展

　　教育歷史劃分的三種尺度：生產(chǎn)力尺度；生產(chǎn)關(guān)系尺度；生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的尺度。
　　一、原始教育形態(tài)
　　原始教育的基本特征。
　　二、古代學(xué)校教育
　　1．奴隸社會的教育
　　2．封建社會的教育
　　3．古代學(xué)校教育的特征：
　　古代學(xué)校產(chǎn)生和教育成為社會專門職能；古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性；古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，具有階級性，封建社會學(xué)校教育還具有等級性；古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，具有道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性；古代學(xué)校教育初步發(fā)展，未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。
　　三、現(xiàn)代學(xué)校教育
　　1．現(xiàn)代學(xué)校教育的形態(tài)
　　現(xiàn)代學(xué)校教育的資本主義和社會主義兩種國家形態(tài)；現(xiàn)代學(xué)校教育的工業(yè)社會和知識社會兩種歷史形態(tài)；
　　2．現(xiàn)代學(xué)校教育具有：生產(chǎn)性、科學(xué)性、世俗性、國際性、終身性、革命性。

第三節(jié) 當(dāng)代中國教育

　　一、當(dāng)代中國教育的歷史定位
　　我國教育屬于現(xiàn)代教育的范疇，是有中國特色的社會主義現(xiàn)代教育。
　　二、當(dāng)代中國教育的發(fā)展
　　（一）當(dāng)代中國教育的發(fā)展歷程
　　1．新中國建立初期的教育
　　2．“文革”十年的教育
　　3．改革開放后的教育
　?。ǘ┊?dāng)代中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　　1．義務(wù)教育
　　2．高中階段教育
　　3．高等教育
　　4．學(xué)前教育、成人教育與民辦教育
　　三、當(dāng)代中國教育的未來發(fā)展
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的基本精神。

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