社會(huì)工作者初級(jí)綜合能力2022年考試真題及答案第四章：小組工作方法。共考核12題，其中9個(gè)單選題，3個(gè)多選題，考核分值總計(jì)為15分。
1、針對(duì)大四學(xué)生的就業(yè)壓力問(wèn)題，社會(huì)工作者老許開(kāi)展了主題為“揚(yáng)帆起航”的小組服務(wù)。在小組中。老許帶領(lǐng)組員開(kāi)展了一系列減壓活動(dòng)，運(yùn)用示范、催化等技巧促使組員分享減壓活動(dòng)的感受，并針對(duì)組員在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供咨詢(xún)。上述小組活動(dòng)主要體現(xiàn)了互動(dòng)模式實(shí)施原則中的（ ）。
A .開(kāi)放性互動(dòng)原則
B .使能者原則
C .封閉性互動(dòng)原則
D .積極參與原則
互動(dòng)模式下的小組目標(biāo)是促使組員之間、組員與小組租社會(huì)系統(tǒng)之間達(dá)到開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)。應(yīng)該運(yùn)用催化、刺激、示范、提供咨詢(xún)、反應(yīng)、質(zhì)疑與開(kāi)放討論等方法 和技巧，來(lái)促進(jìn)小組互動(dòng)頻率的加快和小組互動(dòng)質(zhì)量的提高 因此，小組的目標(biāo)焦點(diǎn)既在個(gè)人，也在環(huán)境，更在個(gè)人、小組、環(huán)境之間的開(kāi)放和互動(dòng)。
【考察考點(diǎn)】互動(dòng)模式的實(shí)施原則
2、在青少年藝術(shù)治療小組中，社會(huì)工作者小徐和組員一起用手工材料制作了名為“我的力量來(lái)源”的作品，但在分享環(huán)節(jié)，組員因?yàn)椴恢廊绾芜M(jìn)行分享而陷入沉默，下列小徐的回應(yīng)中，能夠體現(xiàn)出示范引導(dǎo)技巧的是（ ）。
A .“在分享環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家先將自己的作品放在桌子上，然后用3分鐘介紹一下作品”
B .“我看到小汪制作了一本書(shū)，你能跟大家說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)覺(jué)得書(shū)能給你帶來(lái)力量嗎？”
C .“我做的是一顆發(fā)芽的種子，它沖破束縛，茁壯成長(zhǎng)，給逆境中的我?guī)?lái)向上的力量”
D .“我發(fā)現(xiàn)大家都心靈手巧，做出了能夠給自己力量的作品，哪位組員愿意分享一下”
在溝通的過(guò)程中，社會(huì)工作者可用自身示范的方式，誘導(dǎo)組員模仿，如提問(wèn)的技巧以及給予回饋的方式等。
【考察考點(diǎn)】促進(jìn)組員之間溝通的技巧：示范引導(dǎo)
3、社會(huì)工作者小喬在某中學(xué)為老師開(kāi)設(shè)性別平等教育小組。小香在一次小組活動(dòng)結(jié)束后撰寫(xiě)小組記錄，回顧和梳理組員的表現(xiàn)：組員沉默、觀望者較多，有的組員經(jīng)常詢(xún)問(wèn)在小組中應(yīng)該做什么；組員之間比較客氣禮貌，相互之間討論較少，此時(shí)，該小組最有可能處于（ ）。
A .開(kāi)始階段
B .轉(zhuǎn)折階段
C .成熟階段
D .結(jié)束階段
1.矛盾的心理與行為特征
2. 小心謹(jǐn)慎與相互試探
3. 沉默而被動(dòng)
4. 對(duì)社會(huì)工作者的依賴(lài)性
【考察考點(diǎn)】開(kāi)始階段組員的一般特點(diǎn)
4、在“為愛(ài)出發(fā)”親子小組中，社會(huì)工作者小曹邀請(qǐng)組員分享親子互動(dòng)故事以識(shí)別并探討家庭溝通模式。當(dāng)小曹邀請(qǐng)小姜發(fā)言時(shí)，小姜還沒(méi)開(kāi)口，她媽就搶先說(shuō)：“她一直就是這個(gè)樣子， 不愛(ài)搭理人，問(wèn)她也沒(méi)用?！毙〗獙?duì)此欲言又止。面對(duì)這一情境， 小曹最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( ）。
A .“剛剛小姜媽媽說(shuō)了小姜的情況，其他家庭是怎么看的？有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況呢？”
B .“小姜媽媽?zhuān)梢栽敿?xì)說(shuō)說(shuō)女兒的情況嗎？她平時(shí)在學(xué)校和家里也是這樣不愛(ài)說(shuō)話(huà)嗎？”
C .“小姜媽媽?zhuān)@樣的做法是不恰當(dāng)?shù)?，就是因?yàn)槟@樣的說(shuō)話(huà)方式才讓孩子不敢說(shuō)話(huà)的?！?/p>
D .“小姜媽媽?zhuān)铱吹叫〗@一次好像想要說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)，好嗎？”
【考察考點(diǎn)】小組討論技巧：主持小組討論
5、社會(huì)工作者小霍為腦卒中患者開(kāi)展了主題為“鼓舞未來(lái)”的病友小組活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等，促進(jìn)組員的康復(fù)。下列場(chǎng)景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是（ ）。
A .組員們初次接觸非洲鼓，對(duì)其充滿(mǎn)好奇，但因不知如何演奏，不愿嘗試
B .組員老張和老任都認(rèn)為自己演奏水平更高，彼此埋怨對(duì)方演奏出現(xiàn)錯(cuò)誤
C .小霍播放組員的演奏視頻，帶領(lǐng)他們回顧在“鼓舞未來(lái)”小組中的變化
D .小霍預(yù)告“鼓舞未來(lái)”非洲鼓文藝匯演時(shí)間，邀請(qǐng)組員攜家屬一同參與
1.對(duì)小組具有較強(qiáng)的認(rèn)同感
2. 互動(dòng)中的抗拒與防衛(wèi)心理
3. 角色競(jìng)爭(zhēng)中的沖突
本題中B項(xiàng)體現(xiàn)出角色競(jìng)爭(zhēng)中的沖突，故選B。
【考察考點(diǎn)】轉(zhuǎn)折階段：組員的常見(jiàn)特征
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6、在小組活動(dòng)的“生命回顧”分享環(huán)節(jié)中，社會(huì)工作者小徐和組員一起聽(tīng)高奶奶分享自己過(guò)去的經(jīng)歷，高奶奶的普通話(huà)不太標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心別人聽(tīng)不懂，越來(lái)越著急，針對(duì)這一情況，小徐最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（ ）。
A .“您說(shuō)的故事，以前我從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊”
B .“我沒(méi)有聽(tīng)懂您說(shuō)的話(huà)，您再重新說(shuō)一遍好嗎”
C .“高奶奶您別著急，慢慢說(shuō)，我們大家都在聽(tīng)”
D .“高奶奶您先休息一下，再想想，先請(qǐng)張爺爺說(shuō)”
【考察考點(diǎn)】溝通與互動(dòng)的技巧；與組員溝通的技巧
7、新入職的社會(huì)工作者小范與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)員討論面向不同服務(wù)對(duì)象的小組活動(dòng)方案，下列小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中，最適宜的是（ ）。
A .為幼兒園小朋友開(kāi)設(shè)兒童社交小組，將每節(jié)時(shí)長(zhǎng)定為10-20分鐘
B .為處于婚姻危機(jī)中的夫妻開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)小組，將小組的規(guī)模定為30人
C .為青少年開(kāi)設(shè)的戶(hù)外拓展訓(xùn)練營(yíng)，以完成每項(xiàng)拓展活動(dòng)為最終目標(biāo)
D .為小學(xué)生開(kāi)設(shè)的性教育小組，將一年級(jí)與六年級(jí)的學(xué)生安排在一起
在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，社會(huì)工作者需要綜合分析每一名組員的生理、心理、情緒、教 育程度等個(gè)體性特征，認(rèn)識(shí)和把握組員的社會(huì)關(guān)系背景及文化背景，了解其以往的成長(zhǎng)經(jīng)歷及成長(zhǎng)過(guò)程中的主要問(wèn)題。通過(guò)這些方面的綜合考慮，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的、組員當(dāng)下的能力得以適應(yīng)的小組活動(dòng)。只有這樣，小組活動(dòng)方能做到有效和精彩。C錯(cuò)在最終目標(biāo)不應(yīng)該是是否完成活動(dòng)，而是是否促進(jìn)了青少年成長(zhǎng)。
【考察考點(diǎn)】小組活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧
8、在小組活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，社會(huì)工作者老湯發(fā)現(xiàn)組員莉莉最近經(jīng)常遲到，分享也不如以前積極，有時(shí)還會(huì)故意轉(zhuǎn)移話(huà)題，影響活動(dòng)進(jìn)程，為了改變這種情況，老湯最適宜的做法是（ ）。
A .放任莉莉，把關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至其他的組員
B .運(yùn)用游戲活躍氣氛，以鼓勵(lì)莉莉回歸小組
C .制定新計(jì)劃，讓莉莉和其他組員協(xié)作完成
D .調(diào)整活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，方便莉莉參與活動(dòng)
【考察考點(diǎn)】適當(dāng)控制小組的進(jìn)程
9、社會(huì)工作者小韓近期開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)”外更精彩中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組，他運(yùn)用了多種小組評(píng)估方法，下列資料中，適用于小組過(guò)程評(píng)估的是（ ）。
A .組員上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)變化記錄表
B .組員行為改變的自我評(píng)估報(bào)告
C .組員和小組的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)表
D .小組結(jié)束后跟進(jìn)訪談?dòng)涗涃Y料
【考察考點(diǎn)】作為工作方法的小組評(píng)估
10、“金彩生活”高齡老人支持小組即將進(jìn)入尾聲，組員紛紛表示不想結(jié)束小組，面對(duì)這一情景，下列社會(huì)工作者的做法中，正確的有（ ）。
A .帶領(lǐng)組員回顧小組契約，重申小組規(guī)則
B .邀請(qǐng)組員分享在小組中的收獲，鞏固組員的改變
C .營(yíng)造開(kāi)放氣氛，協(xié)助組員探索內(nèi)在恐懼和防御機(jī)制
D .向組員建議可自行組織今后的活動(dòng)，保持彼此之間的聯(lián)系
E .帶領(lǐng)組員一同回顧小組歷程，邀請(qǐng)組員分享未來(lái)生活規(guī)劃
一是預(yù)先告知服務(wù)對(duì)象，讓服務(wù)對(duì)象對(duì)服務(wù)結(jié)束做好準(zhǔn)備;
二是鞏固服務(wù)對(duì)象在已經(jīng)開(kāi)展的服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步;（BE）
三是與服務(wù)對(duì)象一起進(jìn)一步探討影響問(wèn)題解決的因素，為服務(wù)對(duì)象結(jié)案之后獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備;
四是鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒，與服務(wù)對(duì)象一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)。（D）
【考察考點(diǎn)】結(jié)案處置
11、在“醫(yī)路同行”腫瘤患者照顧者減壓小組中，社會(huì)工作者小戚設(shè)計(jì)了"壓力面面觀"，邀請(qǐng)組員講述壓力來(lái)源及減壓方法，引發(fā)了組員的熱烈討論情境中，需要小戚運(yùn)用限制技巧的有（ ）。
A .徐阿姨談到異地就醫(yī)中的問(wèn)題，引發(fā)了組員對(duì)地區(qū)醫(yī)療差異的討論
B .吳先生詳細(xì)介紹了妻子輾轉(zhuǎn)就醫(yī)的經(jīng)歷，嚴(yán)重超出了規(guī)定的發(fā)言時(shí)間
C .陳奶奶講述了其他年輕病友因患病無(wú)法工作并對(duì)家人產(chǎn)生的內(nèi)疚感
D .一向沉默寡言的張叔叔首先發(fā)言，講述了兒子病情變化帶來(lái)的壓力
E .奚叔叔講述無(wú)法平衡工作和照顧家庭帶來(lái)的壓力，介紹了減壓方法
12、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為“新手爸媽”開(kāi)設(shè)了親密關(guān)系成長(zhǎng)小組，旨在探索家庭成員角色轉(zhuǎn)變及其相互影響， 以促進(jìn)夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和婆媳關(guān)系的和諧。在探討育兒方法時(shí)，組員小錢(qián)認(rèn)為年輕人工作比較忙，需要依靠父母帶孩子；組員小鄒則認(rèn)為老一輩的育兒觀念與年輕人有差異，應(yīng)該自己帶孩子。雙方發(fā)生了爭(zhēng)論。都希望社會(huì)工作者支持自己的觀點(diǎn)。面對(duì)這一情形，社會(huì)工作者的正確做法有（ ）。
A .保持沉默，等待小錢(qián)和小鄒自行停止?fàn)幷?/p>
B .結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，肯定小錢(qián)的育兒方法
C .引導(dǎo)組員們?cè)谟齼悍椒ㄉ祥_(kāi)展討論，但并不評(píng)價(jià)小錢(qián)和小鄒的觀點(diǎn)
D .與組員共同分析兩種做法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇適宜的育兒方法
E .分享以往參與小組的“新手爸媽” 在類(lèi)似問(wèn)題上的處理經(jīng)驗(yàn)供組員參考
