1．夏軍在升入高中后感覺壓力特別大，無法適應高中生活。而他的父母也覺察到他與同齡孩子不同，對如何教育他感到很迷茫，不知如何處理他在性格、學習和成長方面的困惑。于是，夏軍在老師的介紹下接受了學校社會工作者的協(xié)助。對于學校社會工作者來說，夏軍的父母屬于( )。

A．自愿型服務對象

B．現(xiàn)有服務對象

C．潛在服務對象

D．非自愿型服務對象

2．班主任王老師是個十分負責的人，高考在即，她發(fā)現(xiàn)很多學生都廢寢忘食地學習，并且有很多同學出現(xiàn)焦慮情緒。針對這些，王老師邀請學校社會工作者小杜來為班上同學做團體輔導，主要服務內(nèi)容是( )。

A．成立互助小組，分享彼此感受，緩解學生的焦慮情緒

B．向?qū)W校反映，增加學生假期時間

C．成立志愿者團隊，幫助班上學生補習功課

D．與家庭聯(lián)系，幫助學生營造一個良好的學習環(huán)境

3．小靜的爸爸因為打架傷人而被判刑入獄，母親離家出走，把小靜扔給了僅靠微薄的退休工資生活年老體弱的爺爺、奶奶。班主任趙老師發(fā)現(xiàn)小靜最近常悶悶不樂，神情恍惚，希望學校社會工作者小楊給予幫助。當小楊第一次與小靜見面時，針對此類服務對象的特性，他應采取的恰當表達是( )。

A．“趙老師讓你來找我，以后每個星期五下午我在這里等你?！?/p>

B．“趙老師讓你來找我，我很想聽聽你自已的想法?！?/p>

C．“趙老師讓你來找我，你自己覺得有沒有問題?”

D．“趙老師讓你來找我，讓我們現(xiàn)在開始討論你的問題吧?！?/p>

4．社交能力包括各種與人相處的技巧，良好的親子關系和師生關系與學生的正向社交行為有正面的關系，良好的同輩關系與學生的負面行為則有反面的關系。學校社會工作者促進學生社交能力的第一步是( )。

A．協(xié)助學生認識自己所在的城市或農(nóng)村

B．協(xié)助學生認識自我

C．協(xié)助學生建立國民身份認同

D．協(xié)助學生培養(yǎng)社會責任感

5．學校社會工作的主要功能是協(xié)助學生與( )之間建立良好的關系。

A．家庭—社會—學校

B．學?！鐓^(qū)—社會

C．家庭—學?！鐓^(qū)

D．家庭—朋輩群體—社區(qū)

6.學校社會工作者小孟發(fā)現(xiàn)很多高三學生十分迷茫,對自己的未來既缺乏清晰的目標，又不知道應該如何進行升學和就業(yè)的抉擇。為滿足這部分學生的發(fā)展性需要,小孟最適宜的做法是(）

A.舉辦思想政治教育講座，幫助學生樹立遠大的理想信念

B.開展特殊學生個案管理，幫助學生建立良好的自我認知

C.舉辦學生生涯規(guī)劃小組，培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī):劃的能力

D.開展勵志教育專題培訓，協(xié)助培養(yǎng)學生競爭意識和能力

7.小杰跟隨打工的父母到城里上學。在新學校里，小杰因打罵同學受到學校政教處的批評教育，后被轉(zhuǎn)介給學校社會工作者小李。小李與小杰會談后發(fā)現(xiàn)，小杰常常誤會同學的語言和行為，缺乏足夠的自我覺察。為了幫助小杰更好地識別和理解他人的感受，小李的下列做法中正確的是( )。

A.培養(yǎng)小杰分辨?zhèn)€人情緒的能力

B.指導小杰學會贊美他人

C.引導小杰探討寬恕他人的意義

D.幫助小杰學會向他人道歉

8.14歲的女孩小花智力發(fā)育遲緩，自我防護意識較弱，因家長監(jiān)護不力，半年前遭受性侵。在侵害者受到公安機關處置后，小花被轉(zhuǎn)介到某特殊教育學校，社會工作者小魏開始為小花提供輔導與陪伴服務。此時，小魏最宜開展的工作是

A.危機干預

B.關注小花的心理和行為變化

C.資源鏈接

D.為小花家長提供防性侵知識