考證的路雖然長(zhǎng)，但只要你每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，通關(guān)的那天總會(huì)到來(lái)的！《中級(jí)社會(huì)工作綜合能力》每日一練已備好，快來(lái)挑戰(zhàn)！
2025社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))試題
每日一練（11.10）【下載App在線做題】
1.社會(huì)工作者老楊計(jì)劃為社區(qū)內(nèi)的隨遷老人開(kāi)設(shè)小組，以幫助他們適應(yīng)新的生活。在小組開(kāi)始階段，為了營(yíng)造信任的小組氛圍，老楊適宜的做法有（ ）。
A．組員發(fā)言后，老楊運(yùn)用同理和真誠(chéng)等技巧予以回應(yīng)
B．創(chuàng)造更多表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)組員之間相互回饋和關(guān)懷
C．自我介紹環(huán)節(jié)邀請(qǐng)組員分享興趣愛(ài)好，尋找相似性
D．允許組員將彼此的誤解留到小組結(jié)束后再解釋澄清
E．以社會(huì)工作者為中心引導(dǎo)討論，組員可不發(fā)表觀點(diǎn)
參考答案：A,B,C
參考解析：塑造信任的小組氣氛 小組組員的相互認(rèn)識(shí)、訂立小組契約和規(guī)范都是增加小組安全感和信任感的重要手段。社會(huì)工作者塑造信任的小組氣氛有如下幾種方法：一是主動(dòng)與組員溝通，建立信任關(guān)系?？梢赃\(yùn)用同理心，站在組員的角度考慮問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的問(wèn)題，并作出真誠(chéng)有效的回應(yīng)（A正確）。二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓組員表達(dá)自己的想法，通過(guò)組員間的相互回饋和關(guān)懷自然地產(chǎn)生信任（B正確）。三是尋找并強(qiáng)調(diào)組員之間的相似性?？梢匝?qǐng)組員分享人生經(jīng)驗(yàn)或感興趣的事情等（C正確）。當(dāng)組員發(fā)現(xiàn)彼此之間存在相似性時(shí)，小組的凝聚力就開(kāi)始產(chǎn)生。 四是澄清組員之間的可能誤解。在小組開(kāi)始階段，由于組員互相不熟悉，或不愿意與其他組員繼續(xù)溝通，可能會(huì)出現(xiàn)一些誤解。因此要積極引導(dǎo)組員相互溝通，并協(xié)助對(duì)方澄清誤解（D錯(cuò)誤）。五是培養(yǎng)組員積極傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣（E錯(cuò)誤）。
2.16歲的高二女生小王比較時(shí)尚，經(jīng)常模仿電視中的女明星和同學(xué)朋友中比較時(shí)尚的女生的造型，結(jié)果總是被人當(dāng)作另類(lèi)來(lái)看待。從小王的情況來(lái)看，影響小王的主要環(huán)境構(gòu)成要素是（ ）。
A.家庭
B.同輩群體
C.學(xué)校
D.社區(qū)
參考答案：B
參考解析：本題考查社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素中的同輩群體。同輩群體是由年齡、性別、志趣、職業(yè)、社會(huì)地位及行為方式大體相近的人所組成的一種非正式的群體。同輩群體對(duì)個(gè)體行為的發(fā)展具有重要作用：（1）它對(duì)個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展、行為塑造、情緒表達(dá)、精神追求及支持系統(tǒng)均有直接影響；（2）同輩群體往往有一套自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)這些標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)主流的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)一致時(shí)，會(huì)有利于群體成員形成積極的行為，當(dāng)這些標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)主流的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不一致時(shí)，會(huì)對(duì)群體成員的行為起消極影響；（3）伴隨著個(gè)體的成長(zhǎng)，同輩群體在不同的社會(huì)系統(tǒng)中扮演著不同的角色，這種角色的多樣化對(duì)群體成員來(lái)說(shuō)具有多種意義。
3.9歲的小茜看到動(dòng)畫(huà)片中小偷在偷東西，就對(duì)媽媽說(shuō)：“好孩子不應(yīng)該偷東西?！备鶕?jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小茜的道德發(fā)展處在（ ）。?
A.尋求認(rèn)可定向階段?
B.懲罰與服從定向階段
C.相對(duì)功利取向階段?
D.遵守法規(guī)和秩序定向階段?
參考答案：A?
參考解析：科爾伯格提出了三個(gè)水平六個(gè)階段理論：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。處在習(xí)俗水平兒童能夠著眼于社會(huì)的希望與要求，并以社會(huì)成員的角度思考道德問(wèn)題，已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能夠了解社會(huì)規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。其中尋求認(rèn)可定向階段，也稱(chēng)“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見(jiàn)，謀求大家的贊賞和認(rèn)可?？偸强紤]到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。本題中小茜的行為反映了她的道德處在尋求認(rèn)可定向階段。
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