二、多項(xiàng)選擇題(每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)
61、 社會(huì)服務(wù)方案的策劃需要首先進(jìn)行問(wèn)題認(rèn)識(shí)和分析，問(wèn)題主要是要認(rèn)識(shí)需要解決的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法有（　?。?
A．問(wèn)題關(guān)注工作表
B．問(wèn)題認(rèn)識(shí)工作表
C．歸納法
D．分支法
E．演繹法


62、 社會(huì)工作者對(duì)一個(gè)農(nóng)村社區(qū)開(kāi)展以社會(huì)目標(biāo)模式為主的小組工作，總目標(biāo)為促進(jìn)本社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞這個(gè)總目標(biāo)建立的具體目標(biāo)需要包括哪些部分（　?。?。
A．溝通目標(biāo)
B．過(guò)程目標(biāo)
C．實(shí)質(zhì)目標(biāo)
D．需求目標(biāo)
E．發(fā)展目標(biāo)


63、關(guān)于個(gè)案研究的說(shuō)法，正確的有（　　）。
A．家庭和機(jī)構(gòu)可以作為個(gè)案研究的對(duì)象
B．研究手段和資料多元化
C．前測(cè)和后測(cè)是常用技術(shù)
D．所花時(shí)間較少，數(shù)據(jù)容易補(bǔ)充
E．強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性研究，注重改變行為的模式


64、 某研究者為了研究某一亞文化群體，將自己裝扮成此群體中的成員深入該群體的各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行觀察，與該群體打成一片，獲得了許多珍貴資料。該研究屬于（　　）
A．參與觀察
B．非參與觀察
C．結(jié)構(gòu)式觀察
D．非結(jié)構(gòu)式觀察
E．半結(jié)構(gòu)式觀察


65、 危機(jī)通?？梢苑譃椋ā　。?br>A．發(fā)展危機(jī)
B．成長(zhǎng)危機(jī)
C．壓力危機(jī)
D．情境危機(jī)
E．生活危機(jī)


66、社會(huì)工作行政具有（　?。┕δ?。
A．將社會(huì)政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)行動(dòng)
B．合理運(yùn)用資源，促進(jìn)有效服務(wù)
C．對(duì)社會(huì)的管理
D．合理運(yùn)用資源，促進(jìn)有效服務(wù)
E．進(jìn)行社會(huì)政策的評(píng)估


67、 培養(yǎng)居民骨干的重點(diǎn)工作技巧有（　?。?。
A．鼓勵(lì)參與
B．建立民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
C．培訓(xùn)居民骨干的工作技巧
D．增強(qiáng)居民骨干的管理能力
E．適當(dāng)給予居民骨干以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

68、 以下對(duì)社區(qū)工作的鞏固階段的描述正確的是（　?。?
A．社區(qū)中新組成的各類(lèi)小組朝氣蓬勃
B．居民帶頭人積極努力并充滿(mǎn)理想
C．社會(huì)工作可以?xún)H由居民帶頭人完成
D．居民帶頭人的工作興趣會(huì)因社區(qū)普通居民不太支持社區(qū)工作而降低
E．居民帶頭人會(huì)因社區(qū)普通居民不太支持社區(qū)工作而發(fā)奮工作


69、 社會(huì)工作督導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的一種方法，下列關(guān)于它的敘述正確的是（　　）
A．它是由機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者對(duì)新進(jìn)入的工作人員進(jìn)行的訓(xùn)練
B．它通過(guò)一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練
C．在督導(dǎo)中督導(dǎo)者承擔(dān)更多責(zé)任
D．通過(guò)督導(dǎo)可以使被督導(dǎo)者提高專(zhuān)業(yè)技巧確保服務(wù)質(zhì)量
E．在咨詢(xún)式督導(dǎo)中，督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者及其工作沒(méi)有直接關(guān)系和責(zé)任


70、 李某在結(jié)婚后經(jīng)常對(duì)妻子進(jìn)行家庭暴力，社會(huì)工作者介入服務(wù)后，發(fā)現(xiàn)其家庭暴力的深層次原因是李某幼時(shí)經(jīng)常遭受家長(zhǎng)打罵，養(yǎng)成了其過(guò)激易怒的性格，以致在和妻子爭(zhēng)吵時(shí)無(wú)法控制自己的情緒，導(dǎo)致對(duì)妻子的家庭暴力。社會(huì)工作者在了解到這些情況后，對(duì)李某及其妻子采用了心理社會(huì)治療模式。從案例中可以看出，這種治療對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（　?。?br>A．成長(zhǎng)的早期因愿望沒(méi)有獲得滿(mǎn)足或者情緒沒(méi)有解決而形成的壓力
B．當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的壓力過(guò)大，導(dǎo)致成長(zhǎng)早期形成的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)
C．成長(zhǎng)早期累積的壓力是無(wú)法緩解的，會(huì)對(duì)當(dāng)前產(chǎn)生極大影響
D．對(duì)外部環(huán)境的理性處理能力以及對(duì)自己情緒的控制能力欠佳
E．對(duì)外部環(huán)境的理性處理能力以及對(duì)自己情緒的控制能力是無(wú)法改變的