學(xué)校社會工作傳統(tǒng)方法創(chuàng)新

（一）個案工作

1、師生聯(lián)合會談法

2、“結(jié)對子”朋輩助力法

（1）確定幫扶主題；（2）合理配對；（3）舉行結(jié)對儀式；（4）協(xié)助制訂行動計劃；（5）建立合理可行的獎勵機(jī)制。

3、“2+1”個案成長陪伴

（1）服務(wù)設(shè)計；（2）服務(wù)對象需求調(diào)查和問題界定；（3）志愿者招募；（4）志愿者與服務(wù)對象配對；（5）線下與線上陪伴相結(jié)合；（6）服務(wù)過程管理與反饋；（7）服務(wù)的考核與評估。

4、社工信箱

（1）制作信箱；（2）廣而告之；（3）閱讀信件并及時回應(yīng)特殊需求；（4）組織回信；（5）保證學(xué)生獲取回信；（6）保存信件。

（二）小組工作

1、主題班會

（1）掌握服務(wù)對象基本情況；（2）商定班會主題；（3）制訂班會活動策劃書；（4）實施班會活動；（5）活動評估。

2、社工課堂

（1）基礎(chǔ)調(diào)研；（2）確定課程主題；（3）課程設(shè)計；（4）體驗式學(xué)習(xí)；（5）運用小組工作評估方法評估教學(xué)效果與服務(wù)成效。

3、家長互助會

（1）選擇試點班級；（2）積極與家長溝通，建立“家長互助會”；（3）幫助家長互助會建立互助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)“當(dāng)?shù)仡I(lǐng)袖”；（4）舉辦家長互助會經(jīng)驗分享與研討會；（5）協(xié)助學(xué)校完善家長學(xué)校的理念和管理制度。

（三）社區(qū)工作

1、初級介入：面向全員——營造友善環(huán)境

（1）友善校園環(huán)境營造；（2）友善社區(qū)營造；（3）友善家庭營造。

2、二級介入：面對高關(guān)懷人群——避免復(fù)發(fā)、消除可能性

（1）服務(wù)對象主要是高風(fēng)險高關(guān)懷人群

（2）介入策略；開設(shè)主題小組，特殊組員進(jìn)行個案輔導(dǎo)。

3、三級介入：欺凌事件發(fā)生后，針對欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入

（1）服務(wù)被欺凌者危機(jī)介入；（2）服務(wù)欺凌者；（3）服務(wù)情境中人；（4）服務(wù)特殊情境的人——老師。

學(xué)校社會工作方法與技巧舉要

（一）系統(tǒng)脫敏

系統(tǒng)脫敏——幫助學(xué)生克服考試恐懼情緒

（1）放松訓(xùn)練；深呼吸和肌肉纖維放松可以帶來情緒的放松。

（2）敏感登記建構(gòu)；幫助學(xué)生建立對考試或焦慮的等級層次。

（3）脫敏訓(xùn)練。想象脫敏和現(xiàn)實脫敏。

（二）行為契約法

行為契約法——幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

（1）確定目標(biāo)行為；（2）商定獎懲清單；

（3）書寫行為契約；（4）簽字承諾；（5）填寫“執(zhí)行記錄表”。

（三）拍賣會

拍賣會——引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀

（1）理論支持：認(rèn)知理論；（2）物資準(zhǔn)備；（3）活動規(guī)則；

（4）實施活動；（5）討論分享；（6）社工總結(jié)。

（四）做名片

做名片——幫助低自我概念的學(xué)生提升自信

（1）物資準(zhǔn)備；（2）活動規(guī)則講解；（3）創(chuàng)作進(jìn)行時；

（4）展示名片；（5）分享討論；（6）總結(jié)回饋。

（五）小背摔

（1）理論支持：體驗學(xué)習(xí)理論；（2）評估需求；（3）介入轉(zhuǎn)化。