30、閱讀下列材料，回答問題。
劉某是初中二年級的學生，他特別喜歡羅納爾多，便把頭發(fā)剃成足球形狀。第二天來學校上課，他剛走進教室，就被老師看見。老師對他說：“你的發(fā)型太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學校一趟?！眲⒛郴丶液螅瑢⑦@件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，老師要求劉某剪掉頭發(fā)，并不準許他上課。
問題：
(1)分析劉某為什么把頭發(fā)剃成足球樣式。
(2)談談對皮亞杰認知發(fā)展理論的理解。
31、閱讀下列材料，回答問題。
在語文課上，李老師按不同水平將學生分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學生自動“對號入座”，如C組的標準是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學生高興地說：“我的作文在小學里就經常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺得學好作文還是有希望的!”
李老師又及時鼓勵達標的同學繼續(xù)向B組、A組進軍。
問題：上述案例中，李老師的做法是否正確，為什么?
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