第二章 幼兒教育活動(dòng)的基本原則和特點(diǎn)

一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】發(fā)展適宜性原則指教育設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施既符合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2．C【解析】保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來的學(xué)前教育原則。與中小學(xué)教育不同，學(xué)前教育對(duì)兒童的保育方面很重視，這是由學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)所決定的。
3．A【解析】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中的各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
4．B【解析】尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子，關(guān)注孩子個(gè)體差異，針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出不同難度的操作材料，遵循因材施教的原則。
5．B【解析】家長(zhǎng)是培養(yǎng)兒童自主性的難點(diǎn)，只有家長(zhǎng)協(xié)調(diào)配合，學(xué)生才能真正獨(dú)立自主。
6．C【解析】發(fā)展適宜性原則指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。
7．B【解析】學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。
8．D【解析】杜威認(rèn)為教育是生活的過程，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作用，現(xiàn)代教育中的活動(dòng)性原則就源自他的這一思想。
9．B【解析】游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性，題干中的活動(dòng)指兒童主動(dòng)積極參與的活動(dòng)。
10．B【解析】教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。
11．B【解析】整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。
12．C【解析】幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。
13．D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。
14．C【解析】由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的活動(dòng)，體現(xiàn)了教師工作的細(xì)致性。
15．C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。
16．C【解析】幼兒階段是人生的啟蒙階段，幼兒園課程只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社會(huì)與人類最淺顯的知識(shí)。幼兒園課程應(yīng)該幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，使他們?cè)谠邪l(fā)展水平的基礎(chǔ)上得到初步的鍛煉和啟迪，因而具有啟蒙性。
17．B【解析】本題主要考查我國(guó)學(xué)前教育的原則。課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，這符合發(fā)展適宜性原則。
18．B【解析】綜合性原則是在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科地發(fā)展。
二、簡(jiǎn)答題
1．【參考答案】
(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。
(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。
(3)面向全體，重視個(gè)別差異的原則。
(4)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。
2．【參考答案】
(1)教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。
(2)教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。
(3)多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。
3．【參考答案】
(1)保教結(jié)合的原則。
(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。
(3)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。
(4)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。
三、論述題
1．【參考答案】
(1)保教結(jié)合的原則。教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒能真正健康、全面地發(fā)展。把握這個(gè)原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透；保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。
(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。因此，幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保障幼兒游戲的權(quán)利，必須創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供給幼兒充足的游戲時(shí)間，必須鼓勵(lì)兒童游戲活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(3)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)展開教育過程。同時(shí)，活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動(dòng)中得到發(fā)展。
(4)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
2．【參考答案】
(1)啟蒙性。幼兒園是對(duì)3～6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、通俗的、基礎(chǔ)的、易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。
(2)生活化。對(duì)幼兒來說，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是在生活中進(jìn)行的，如文明衛(wèi)生習(xí)慣、生活處理能力、自立意識(shí)、與人相處時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和能力等，即使是認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)也離不開幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，離不開幼兒的生活實(shí)踐。所以，幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。
(3)游戲性。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。幼兒園教育活動(dòng)的游戲特性是顯而易見的。
(4)活動(dòng)性。對(duì)幼兒來說，只有具體的活動(dòng)才是真實(shí)的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能與他人交往，與環(huán)境互動(dòng)，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。
(5)潛在性。幼兒教育是啟蒙性的、全面性的、基礎(chǔ)的教育，它只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社會(huì)和人類最淺顯的知識(shí)和概念，但涉及面極廣，類型極多，從幼兒學(xué)習(xí)的角度看，由于年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，所以幼兒園的教育活動(dòng)蘊(yùn)藏在環(huán)境中、生活中、游戲中，教師的教育意圖也是蘊(yùn)含在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為之中，可以說幼兒是在潛移默化的教育環(huán)境中成長(zhǎng)并發(fā)展的。

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