24、 閱讀下列材料，回答問題。
《全日制九年義務教育語文課程標準》在第2學段具體目標的“綜合性學習”中提出“有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字”。如今，利用信息技術的多媒體教學“班班通”已經(jīng)在鄭州全面普及，打破了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂模式。
問題：結合材料，分析小學教學與信息技術整合的意義。
25、 閱讀下列材料，回答問題。
上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的N學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和，同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。
問題：
(1)請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件的策略。
(2)試說明教師處理突發(fā)事件應注意哪些方面。
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