A．教師自編測(cè)驗(yàn)
B．標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
C．案卷分析
D．觀察評(píng)價(jià)
12、古羅馬教育家昆體良的教育著作是（ ?。?。
A．《論演說(shuō)家的教育》
B．《理想國(guó)》
C．《大教學(xué)論》
D．《教育論》
13、目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（ ?。?。
A．診斷性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．總結(jié)性評(píng)價(jià)
D．發(fā)展性評(píng)價(jià)
14、某同學(xué)認(rèn)為自己考試成功是自己努力的結(jié)果，其歸因是（ ）。
A．內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控
B．外部、穩(wěn)定、可控
C．外部、穩(wěn)定、不可控
D．內(nèi)部、穩(wěn)定、可控
15、對(duì)下列一段話中修辭手法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?。
風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出黃昏的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響門，逃走時(shí)還在窗上留下了腳印。
A．運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的特點(diǎn)
B．運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無(wú)孔不入的特點(diǎn)
C．運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)句子的長(zhǎng)度與句式風(fēng)格很相近
D．幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點(diǎn)
16、 (2013年真題)一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（ ）。
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
17、世界上最早以馬克思主義為基礎(chǔ)探討教育學(xué)問(wèn)題的著作是（ ）。
A．加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》
B．馬卡連柯的《教育詩(shī)》
C．克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育與民主主義》
D．楊賢江的《新教育大綱》
18、自我效能感的概念最早由（ ）提出。
A．奧蘇貝爾
B．維納
C．馬斯洛
D．班杜拉
19、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（ ）。
A．班主任
B．班委會(huì)
C．共青團(tuán)
D．少先隊(duì)
20、把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性地實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法是（ ）。
A．討論法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．參觀法
D．演示法
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