(五)命題的一般原則
1．試題要符合測驗(yàn)的目的。測驗(yàn)?zāi)康牟煌幹茰y驗(yàn)的取材范圍和試題難度也就有所不同。
2．試題內(nèi)容的取樣要有代表性，最好能代表該學(xué)科的全部內(nèi)容。
3．題目格式應(yīng)多樣化。
4．語句要簡明、清晰、易懂。
5．答案應(yīng)準(zhǔn)確。
6．測題應(yīng)彼此獨(dú)立，彼此考查知識點(diǎn)不能明顯重復(fù)。
(六)有效自編測驗(yàn)的特征
1．信度
信度是指測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。
信度指標(biāo)通常以相關(guān)系數(shù)表示．即用同一被試樣本所得的兩組資料的相關(guān)系數(shù)作為測量一致性的指標(biāo)，稱為信度系數(shù)。影響信度的相關(guān)因素有：①測題數(shù)量；②測驗(yàn)難度；③施測對象；④施測過程。
2．效度
效度是指測量的正確性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，它是科學(xué)測量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。效度考慮的問題是：測驗(yàn)測量什么?測驗(yàn)對測量目標(biāo)的測量精確性和真實(shí)性有多大?效度的重要性大于信度。但效度并不是絕對的，而是相對的．任何一種測驗(yàn)只是對一定的目的來說是有效的，對其他目的和用途卻不一定有效。
3．區(qū)分度
區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。項(xiàng)目的效度越高，其區(qū)分度越犬，鑒別力越強(qiáng)。它是根據(jù)學(xué)生對測驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)與某種參照標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系來估計的。項(xiàng)目區(qū)分度高低與測驗(yàn)?zāi)康拿芮邢嚓P(guān)。
(七)自編測驗(yàn)的常見錯誤
1．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)。
2．許多教師對測驗(yàn)準(zhǔn)備的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，對測驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分，甚至沒有準(zhǔn)備。
3．許多教師編制的測驗(yàn)太簡單，題量太小。
三、非測驗(yàn)的評價技術(shù)
(一)案卷分析
案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。對學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程就是案卷分析。
(二)觀察
通過教學(xué)過程中的非正式觀察，教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。這種觀察不只限于智能的發(fā)展，還包括學(xué)生生理、社會和情緒的發(fā)展。為了確保觀察的有效性，教師應(yīng)注意自然地對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察，然后客觀、詳細(xì)地記錄下觀察信息。
1．行為檢查單
教師可以使用檢查單來記錄其在教學(xué)中的觀察結(jié)果。檢查單一般包括一系列教師認(rèn)為重要的目標(biāo)行為．通常采用有／無的方式記錄，但有時也記錄下次數(shù)。行為檢查單使用簡便易行，對于教師非常有用。
2．軼事記錄
軼事記錄是描述所觀察的事件。它可以提供比較詳細(xì)的信息，這些記錄一般按照發(fā)生時間排列的。教師可以在事先有明確的觀察目標(biāo)，就某一方面的行為進(jìn)行記錄；也可以沒有明確目的，事后再專門分析或考查某一件事。
它的缺點(diǎn)是：軼事記錄比較費(fèi)時，而且也很難排除主觀偏見。
3．等級評價量表
等級評價量表對于連續(xù)性的行為，可能更為有效。它可用于判斷某種行為的發(fā)生頻率，以及某種操作或活動的質(zhì)量，使得觀察信息被量化。評價量表是一種間接的觀察技術(shù)，通過量化所觀察的信息，可以迅速簡便地獲得概括化的信息。評價量表和行為檢查單有-一定關(guān)系。二者都要求教師對學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但是它們的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要做定性的判斷，而等級評價量表是做定量的判斷。
(三)情感評價
教師可以自行編寫開放式問題、問卷等。對學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)動機(jī)、個人觀點(diǎn)等進(jìn)行評價。而在對結(jié)果的評價時，教師也需要寫一份詳細(xì)的報告。
四、教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告
(一)測驗(yàn)結(jié)果的分析
測驗(yàn)結(jié)果的分析主要包括對測驗(yàn)本身的分析和對教學(xué)活動的分析兩個方面。
1．對測驗(yàn)本身的分析
對每個測驗(yàn)題而言，主要應(yīng)分析的是其難度和區(qū)分度。對于多選題還要分析備選答案的合適度。
對整個測驗(yàn)而言．應(yīng)分析其信度和效度，并確定其分?jǐn)?shù)的分布。
2．對教學(xué)活動的分析
對教學(xué)活動的分析首先要對測驗(yàn)中的錯誤進(jìn)行登記和分析；然后對錯誤進(jìn)行詳細(xì)分析．以說明教學(xué)中存在的問題；最后，針對教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(二)評分
評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)。它強(qiáng)調(diào)。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景情況的差異。所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對應(yīng)的評價方式．是標(biāo)準(zhǔn)參照評價。相對標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，對應(yīng)于常模參照評價。相對標(biāo)準(zhǔn)的評價不僅與學(xué)生自己的成績有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績有關(guān)。
合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：①收集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測驗(yàn)甚至觀察的評價方式。②系統(tǒng)地記錄下評價的結(jié)果。并隨時保持最新的結(jié)果。③盡量將收集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。④為了把評價的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就．教師需要加大最后測驗(yàn)得分的權(quán)重。⑤評價應(yīng)該以成就為依據(jù)，而其他特征的評價，不要和成就的評價混雜起來。
評分注意事項(xiàng)：
(1)評分標(biāo)準(zhǔn)要客觀公正。在評分過程中，常常出現(xiàn)評分主觀性問題，應(yīng)確定好評分標(biāo)準(zhǔn)。力求取得較好的信度，對教學(xué)活動發(fā)揮積極作用；
(2)評分標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)定答案要點(diǎn)及可接受的變式；
(3)評分標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)題目的難易及要點(diǎn)的主次配給分?jǐn)?shù)；
(4)評分時要注意分析評分和綜合評分相結(jié)合。分析評分是要按要點(diǎn)給分．綜合評分即從整體上考察，分別為不同等級確定出樣本；
(5)評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意內(nèi)容，不宜注重形式。
(三)合格與不合格
有些課程采用合格與不合格來評價學(xué)生的成就。
(四)其他報告方式
教師寫學(xué)生的個人鑒定或定期的綜合評價，提供給家長和學(xué)生。觀察報告也是一種報告評價結(jié)果的形式。此外，通過與家長面談，也可以交流關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為和態(tài)度等方面的資料。