課程類型考點是教師資格小學教育教學知識科目每年必考考點，課程類型按照六種不同的劃分標準，各自分為不同的課程類型，因為其劃分標準多，課程類型分類多，各種類型混在一起考察，非常容易混淆。
考試年份 | 考察題型及數(shù)量 | 考察知識點 | 考察分值 |
2022上半年 | 單選題1題（第18題） | 學科課程、活動課程、顯性課程、隱性課程 | 2分 |
2021下半年 | 單選題1題（第13題） | 校本課程、學科課程、國家課程、地方課程 | 2分 |
2021上半年 | 單選題1題（第18題） | 國家課程、校本課程、地方課程 | 2分 |
2020年 | 單選題1題（第13題） | 學科課程、活動課程、顯性課程、隱性課程 | 2分 |
2019下半年 | 單選題1題（第16題） | 分科課程、綜合課程、隱性課程 | 2分 |
2019上半年 | 單選題1題（第13題） | 古德萊德課程的分類 | 2分 |
從最近6次教師資格考試情況來看，課程類型常以選擇題的形式出現(xiàn)，考點試題每年出現(xiàn)在13/16/18題中，會混雜2-3中不同的課程分類考察，其中隱性課程、學科課程考頻尤其高。對于課程類型的記憶方式，可以用思維導圖梳理，通過記憶關(guān)鍵詞的形式，記住每個課程類型的特點，只有牢記每個課程類型的特點，才能在混雜的課程類型中選出正確答案。聽王璇老師講解解題方法>>
課程類型考點破題關(guān)鍵在于理解各類型課程的特點，6大課程分類學霸君用表格的形式整理好了。
課程類型 | 課程特點 | 代表人物 |
學科課程 | 主張分科設(shè)置課程。例如：“六藝”“七藝” | 孔子、夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞 |
活動課程 | 主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心設(shè)計課程。 | 盧梭、杜威、克伯屈 |
學霸點撥：按照課程內(nèi)容的屬性分類是高頻考點，需識記。
課程 | 課程特點 |
分科課程 | 等同于學科課程，單科形式，強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學科邏輯體系的完整性 |
綜合課程 | 學科整合，它強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系 分為： 相關(guān)課程——相關(guān)但保持獨立，“A 與 B”，如語言與歷史、歷史與地理 融合課程——多門相關(guān)學科 → 新學科，如將動物學、植物學、微生物學、遺傳學 → “生物學 廣域課程——多門相關(guān)學科 → 綜合性課程，如將物理、化學、生態(tài)、生理→“綜合自然科學” 核心課程——以問題為中心，如社會健康、貧困問題為主題。 |
學霸點撥：本考點常需對綜合課程的各個分類概念分清楚，通常會結(jié)合某個情境，讓你判斷這個情境中的課屬于哪一個。
課程 | 課程特點 |
必修課程 | 是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學生必須學習的公共課程 |
選修課程 | 是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，容許個人選擇的課程 |
學霸點撥：本考點考頻較低，也容易理解。
課程 | 課程特點 |
基礎(chǔ)型課程 | 培養(yǎng)學生基礎(chǔ)學力，以“三基三 ”（讀、寫、算 讀 ）為中心，是中小學課程的主要組成部分。 |
拓展型課程 | 注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力。 |
研究型課程 | 注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力。在教師指導下，由學生自主設(shè)計、自主探索來完成教學任務(wù)。 |
學霸點撥：本考點相對簡單，考頻較高，常以選擇題形式出現(xiàn)。
課程 | 課程特點 |
國家課程 | 體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中小學教育的共同要求 |
地方課程 | 地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，根據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程 |
校本課程 | 校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區(qū)人士共同參與校本課程計劃的制定、實施和評價活動，展示學校的辦學宗旨和特色 |
學霸點撥：本考點考頻較高，常以選擇題形式出現(xiàn)。
課程 | 課程特點 |
顯性課程 | 亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程 |
隱性課程 | 亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程 |
學霸點撥：本考點考頻適中，常以選擇題形式出現(xiàn)。
隱性課程的表現(xiàn)形式（重要）：
觀念性 | 學校的校風、學風；教育理念、價值觀、教學風格等 |
物質(zhì)性 | 學校建筑、教室布置、校園環(huán)境等 |
制度性 | 學校管理體制、學校組織機構(gòu)、班級管理方式 |
心理性 | 人際關(guān)系、師生心態(tài)與行為方式 |
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知識拓展：古德萊德課程的分類
（1）理想的課程：由研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。
（2）正式的課程：由教育行政部規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材，也就是列入學校課程表中的課程。
（3）領(lǐng)悟的課程：任課老師所領(lǐng)會的課程。
（4）運作的課程：在課堂上實際實施的課程。
（5）經(jīng)驗的課程：學生實際體驗到的東西。
口訣：專家很理想、教育部正式、老師的領(lǐng)悟、學生的經(jīng)驗、課堂上運作
課程類型考點常以選擇題形式出現(xiàn)，其中按照課程內(nèi)容的屬性分類出現(xiàn)過簡答題。下面用3道歷年考過的試題來了解課程類型考法。
【2022上半年小學科目二第18題】從課程論的角度來說，教室里的圖畫、標語、黑板報屬于( )。
A.學科課程
B. 活動課程
C.顯性課程
D.隱性課程
【2021下半年小學科目二第13題】某小學為了弘揚傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于( )。
A.校本課程
B.學科課程
C.國家課程
D.地方課程
【2021上半年小學科目二第18題】某小學有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于( )。
A.國家課程校本化
B.校本課程開發(fā)
C.國家課程地方化
D地方課程開發(fā)
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科目 | 主講老師 | 課時 | 課程目錄 | 課程試聽 |
小學綜合素質(zhì) | 王奕珃 | 7.41h | 1、職業(yè)理念與師德（一） 2、職業(yè)理念與師德（二） 3、職業(yè)理念與師德（三） 4、職業(yè)理念與師德（四） 5、職業(yè)理念與師德（五） 6、職業(yè)理念與師德（六） 7、法背后的邏輯（一） 8、法背后的邏輯（二） 9、法背后的邏輯（三） 10、法背后的邏輯（四） 11、檢索加工 | |
小學教育教學知識 | 王璇 | 6.28h | 1、?？冀逃龑W家及著作（一） 2、?？冀逃龑W家及著作（二） 3、教育與人的發(fā)展 4、課程類型 5、課程內(nèi)容 6、認知過程、學習理論 7、知識與技能、意外事故的預(yù)防與處理、教學原則、教學方法 8、教學原則、教學方法 9、三維目標與導入方法、簡答題考點、材料分析題考點 |
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