教資小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)?？伎键c(diǎn)：班級(jí)管理的模式
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1.常規(guī)管理
班級(jí)常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。
2.平行管理
班級(jí)平行管理是指班主任對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。
班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認(rèn)為，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過班集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。
3.民主管理
班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。
班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。
4.目標(biāo)管理
班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后分解為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。
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只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素。提出這一集體教育主張的教育家是( )
A.加里寧
B.馬卡連柯
C.凱洛夫
D.蘇霍姆林斯基
馬卡連柯指出教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”即集體教育，故選B。
A項(xiàng)：加里寧提出“教師是人類靈魂的工程師”。不符題意，故不選。
C項(xiàng)：凱洛夫的《教育學(xué)》被公認(rèn)為是世界上第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。不符題意，故不選。
D項(xiàng)：蘇霍姆林斯基著有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等書，其教育理論的核心內(nèi)容是人的全面和諧發(fā)展教育思想，對(duì)世界教育產(chǎn)生了很大影響。不符題意，故不選。
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