孔子

（儒家）

社會作用：提出“庶”“富”“教”—教育先決條件

教育對象：有教無類

教育目的：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞恼稳瞬?，學(xué)而優(yōu)則仕

教學(xué)內(nèi)容：整理《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》，道德教育居首

教學(xué)方法：因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思行并重

《論語》

記錄孔子及其弟子言行的書，由孔子的弟子及其再傳弟子編纂而成

墨子

（墨家）

素絲說：人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃

培養(yǎng)兼士：厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)

“絕學(xué)”“愚民”“絕學(xué)無憂”

《墨子》

老子、莊子

（道家）

著重培養(yǎng)：

（1）兼愛、非攻

（2）文史知識邏輯思維能力實用技術(shù)傳習(xí)

論教育作用：民眾平等的“兼愛”社會

論強力而行：道德德行“強力而行”的刻苦磨練精神

老子：《老子》又名《道德經(jīng)》

莊子：《莊子》又名《南華真經(jīng)》

蘇格拉底

（1）教育目的：培養(yǎng)治國人才

（2）德育論：知識即美德

（3）智育論：要學(xué)習(xí)廣博的知識和實用知識

（4）蘇格拉底法：又名產(chǎn)婆術(shù)，通過師生對話進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。由譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個步驟組成

《對話錄》

柏拉圖

（1）“寓學(xué)習(xí)于游戲”最早倡導(dǎo)者

（2）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)即回憶，人出生已經(jīng)獲得一切知識，一切學(xué)習(xí)只不過是回憶罷了

《理想國》

亞里士多德

古希臘百科全書式哲學(xué)家

（1）教育最高目的：追求美德

（2）“教育遵循自然”最早提出者

（3）分階段教育注重人的發(fā)展

《政治學(xué)》

昆體良

第一位專門論述教育問題的教育學(xué)家

（1）教育目的：培養(yǎng)雄辯家

（2）首次提出了班級授課制的思想

《雄辯術(shù)原理》，又稱《論演說家的教育》，是西方最早的教育學(xué)著作

培根

首次提出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為—門獨立學(xué)科，從其他學(xué)科中分離出來

《論科學(xué)的價值與發(fā)展》

夸美紐斯

（1）“泛智”教育，強調(diào)人人均應(yīng)受教育

（2）首次全面系統(tǒng)的論述了班級授課制

（3）規(guī)定百科全書式的課程

（4）教學(xué)原則∶便易性、徹底性、簡明性、迅速性

《大教學(xué)論》，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科

洛克

（1）白板說，教育決定論

（2）倡導(dǎo)紳士教育

《教育漫畫》

盧梭

（1）最早發(fā)現(xiàn)“兒童”，兒童本位教育觀

（2）人的天性是善良的

（3）教育遵循自然，順應(yīng)人的自然本性

《愛彌兒》

裴斯泰洛齊

(西方第一個提出教育心理學(xué)化的專家)

（1）教育目的︰按照自然法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦

（2）提出“教育心理學(xué)化”

（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合：第—位將之付諸實踐

《林哈德與葛篤德》

赫爾巴特

（現(xiàn)代教育學(xué)之父）

（1）四強調(diào)︰系統(tǒng)知識、課堂教學(xué)、教材、教師

（2）四段教學(xué)法∶明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

（3）教育目的∶培養(yǎng)良好的社會公民

（4）教師∶權(quán)威作用、中心地位傳統(tǒng)教育

（5）三中心∶課堂、教材、教師

（6）首次提出了教學(xué)的教育性原則

《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，也標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科

杜威

（實用主義教育思想代表人）

（1）新三中心論:兒童中心（學(xué)生中心）、活動中心、經(jīng)驗中心

（2）教育即生活；教育即生長；學(xué)校即社會

（3）一切真正的教育從經(jīng)驗中產(chǎn)生

（4）五步探究教學(xué)法∶創(chuàng)設(shè)疑難情境；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個假設(shè)能解決這個困難；驗證這個假設(shè)

（5）提出教育無目的論

《民主主義與教育》

陶行知

（1）生活教育理論：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一

（2）譽為“偉大的人民教育家”

《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》等

克魯普斯卡婭

觀點：培養(yǎng)全面發(fā)展的人

代表作：《國民教育與民主主義》，運用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本書

凱洛夫

觀點：系統(tǒng)闡述蘇聯(lián)教育經(jīng)驗，對新中國教育產(chǎn)生很大影響

代表作：《教育學(xué)》，世界上第一部馬克思主義教育學(xué)著作

馬卡連柯

觀點：集體主義教育理論

代表作：《教育詩》

楊賢江

觀點：

1、中國近代史上第一個較系統(tǒng)運用馬克思主義基本原理闡述教育問題的教育家

2、對青年進(jìn)行全人生指導(dǎo)：健康生活、勞動生活、公民生活、文化生活

代表作：《新教育大綱》，第一部用歷史唯物主義分析世界教育歷史的著作

布魯納

提出“結(jié)構(gòu)教學(xué)論”、倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教育法

《教育過程》

蘇霍姆林斯基

把學(xué)生培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人

《給教師的一百條建議》

斯賓塞

（1）教育目的在于為完滿的生活做準(zhǔn)備

（2）提出以人類生活為中心，以科學(xué)課程為主課門類繁多的課程體系

《教學(xué)論》

贊科夫

提出了“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過程”和“使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則

《教學(xué)與發(fā)展》

瓦根舍因

創(chuàng)立了范例教學(xué)理論

《范例教學(xué)原理》