教資小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)常考考點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類
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(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義
高尚的動(dòng)機(jī)，低級(jí)的動(dòng)機(jī)
高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。
低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來源于自己眼前的利益。
(二)根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系遠(yuǎn)近分為：近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性比較差，容易受到環(huán)境或一些偶然因素的影響。
遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。例如，中小學(xué)生意識(shí)到自己的歷史使命，為不辜負(fù)父母的期望，為爭(zhēng)取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)等都屬于間接性的動(dòng)機(jī)。
(三)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源分為：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)
1. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)意向。它包括：學(xué)習(xí)的興趣，愛好和學(xué)習(xí)的信念等等。
2. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)機(jī)。
(四)奧蘇伯爾將學(xué)生在學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)分為三個(gè)方面(補(bǔ)充)
認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力
1. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：內(nèi)部動(dòng)機(jī)
要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。(內(nèi)部動(dòng)機(jī))
2. 自我提高內(nèi)驅(qū)力：外部動(dòng)機(jī)
個(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要。(外部動(dòng)機(jī))
3. 附屬內(nèi)驅(qū)力：外部動(dòng)機(jī)
為了獲得長(zhǎng)者(家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。(外部動(dòng)機(jī))
在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱，來自同伴，集體的贊許和認(rèn)可逐漸代替了對(duì)長(zhǎng)者的依賴。
到了青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。
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1、有的小學(xué)生為了得到老師的鼓勵(lì)而學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。
A.直接的近景性動(dòng)機(jī)
B.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)性
C.間接的近景性動(dòng)機(jī)
D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。題干中學(xué)生為了“老師的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)”等而學(xué)習(xí)，說明動(dòng)機(jī)來源于學(xué)習(xí)的結(jié)果。屬于近景的直接動(dòng)機(jī)。故選C。
A項(xiàng)：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。不符題意，故不選。
BD項(xiàng)：干擾項(xiàng)，故不選。
2、小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )
A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.生理的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
奧蘇貝爾等人把學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識(shí))，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)(知識(shí)的實(shí)際獲得)是由學(xué)習(xí)本身提供的。題干中小紅因喜歡文學(xué)作品，上課特別認(rèn)真，這種動(dòng)機(jī)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，故選A。
B項(xiàng)：附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們(家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。不符題意，故不選。
C項(xiàng)：沒有生理的內(nèi)驅(qū)力這種說法，為拼湊選項(xiàng)，故不選。
D項(xiàng)：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。不符題意，故不選。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中最可靠、最穩(wěn)定、最持久的動(dòng)力是
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
奧蘇貝爾等人把學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識(shí))，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最可靠、最穩(wěn)定、最持久的動(dòng)力，故選B。
A項(xiàng)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。不符題意，故不選。
C項(xiàng)：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。不符題意，故不選。
D項(xiàng)：附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們(家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。不符題意，故不選。
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