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牢記并收藏——復習筆記

教學原則常以選擇題、簡答題和材料題的形式出題，考查角度靈活多變，這就需要在復習時理解每一種原則的內(nèi)涵與要求。

中小學主要的教學原則

（一）直觀性原則

1、含義：是指在教學中要通過實物、模型、語言、圖表以及多媒體等直觀手段，豐富學生的感性知識，發(fā)展學生的觀察能力，為理解知識打下基礎(chǔ)。

2、直觀手段：

（1）實物直觀。觀察各種實物、標本；實習、實驗、教學性參觀等。

（2）模像直觀。圖片、圖表、模型、幻燈片、影像資料等。

（3）語言直觀。教師形象化的語言描述。

3、要求：

（1）選擇正確、直觀的教具與教學手段。

（2）將直觀教具的演示與語言講解相結(jié)合。

（3）重視運用語言直觀。

（二）啟發(fā)性原則

1、含義：是指在教學中教師要充分調(diào)動學生學習的積極主動性，引導他們通過獨立思考，積極主動地掌握知識與提高分析問題、解決問題的能力。

2、要求：

（1）教師樹立正確的學生觀、教學觀，發(fā)揚教學民主，充分調(diào)動學生學習的積極主動性。

（2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的思維能力。

（3）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

（三）鞏固性原則

1、含義：是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，并能夠根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。

2、要求：

（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。

（2）重視組織各種復習。

（3）在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

（4）通過作業(yè)練習檢查促進鞏固。

（四）循序漸進原則

1、含義：是指教學要按照學科的邏輯體系和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能和能力。

2、要求：

（1）遵循教學的內(nèi)在邏輯順序進行教學。

（2）遵循學生的認識發(fā)展順序進行教學。

（3）解決好重點與難點教學。

（4）將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。

（五）因材施教原則

1、含義：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差異的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。

2、要求：

（1）教師要樹立因材施教的教育思想。

（2）認真了解學生，從實際出發(fā)進行教學。

（3）教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣、愛好，創(chuàng)造條件讓每個學生的特長得以發(fā)揮。

（六）理論聯(lián)系實際原則

1、含義：是指教學中要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用的目的。

2、要求：

（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。

（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練之間的關(guān)系。

（3）補充必要的鄉(xiāng)土教材。

（七）量力性原則

1、含義：又稱為可接受性原則，是指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。

2、要求：

（1）了解學生的身心發(fā)展水平。

（2）準確評估教學內(nèi)容的難度。

（八）科學性和思想性統(tǒng)一的原則

1、含義：是指一方面要堅持教學內(nèi)容的科學性，另一方面要結(jié)合知識教學對學生進行正確的思想品德教育。

2、要求：

（1）保證教學的科學性。

（2）發(fā)掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育。

（3）重視補充有教育意義的資料、事例和影像。

（4）不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

記憶口訣（將關(guān)鍵字串聯(lián)）：直起弓，尋找一英里外的狐貍當糧食

口訣解讀：直（直觀性） 起（啟發(fā)性）弓（鞏固性）尋（循序漸進）英（因材施教）里（理論聯(lián)系實際）糧（量力性）食（思想性和科學性統(tǒng)一）

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