根據(jù)不同的標準可將思維劃分為不同種類，在日常生活與學(xué)習(xí)中，我們的各種思維是交替進行的，背后的原理是什么呢？一起來看看吧~【知識點精講傳送門>>】

記憶并收藏——思維導(dǎo)圖

復(fù)習(xí)筆記

一、思維的概念

思維是人腦對客觀事物間接的、概況的反映。

二、思維的種類

1、根據(jù)思維發(fā)展水平不同劃分

（1）直覺動作思維

是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維過程。離開了感知活動或動作，思維就不能進行。例：兒童邊數(shù)手指邊算術(shù)，感知和動作中斷，思維也就停止。

（2）具體形象思維

是人腦對表象進行的思維，具有形象性、整體性、可操作性。

例：兒童通過對不同年齡的人物形象特征，區(qū)分“叔叔”、“阿姨”、“爺爺”等。

（3）抽象邏輯思維

是用語言符號進行的思維。語言符號所體現(xiàn)的概念、公式、法則、定理、命題等都是這種思維的主要材料。

2、根據(jù)思維的邏輯性劃分

（1）直覺思維：未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

例：作家進行文學(xué)創(chuàng)作時靈感涌現(xiàn)。

（2）分析思維：遵循嚴密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)得出合乎邏輯的答案或結(jié)論。靈感現(xiàn)象就是直覺思維的結(jié)果。

例：學(xué)生解數(shù)學(xué)題時，通過嚴密的推理論證得出答案的過程。

3、根據(jù)思維的指向性劃分

（1）聚合思維：又稱求同思維、集中思維，是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維。

例：醫(yī)生看病時先找出病因，然后根據(jù)病因?qū)嵤┲委煹倪^程。

（2）發(fā)散思維：又稱求異思維、輻射思維，是從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。

例：教學(xué)中的“一題多解”。

4、根據(jù)思維的創(chuàng)造程度劃分

（1）再造性思維：是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

例：學(xué)生用已學(xué)會的公式解決同一類型問題。

（2）創(chuàng)造性思維：以新穎、獨特的方式解決問題的思維方式，是人類思維的高級形式。

例：新的科學(xué)理論的提出。

【牢記并收藏——關(guān)鍵詞記憶】

1、根據(jù)發(fā)展水平

直覺動作思維——動作中思考；具體形象思維——具體形象；抽象邏輯思維——語言符號。

2、根據(jù)邏輯性

直覺思維——未經(jīng)逐步分析、靈感；分析思維——逐步推導(dǎo)、具有程序性

3、根據(jù)指向性

聚合思維——唯一、確定的答案；發(fā)散思維——擴散、多種答案

4、根據(jù)創(chuàng)造程度

再造性思維——固定模式、慣常方法；創(chuàng)造性思維——新穎、獨特的方式

（復(fù)習(xí)小貼士：主要記住四種分類標準，各個標準下的分類之間或呈發(fā)展關(guān)系、或含義相反，結(jié)合具體事例進行記憶）

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