—、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入

以教師的旅游經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn):土耳其的最美景觀?以此引出“熱氣球”的話(huà)題，再由生活中的熱氣球聯(lián)系到課本中，順勢(shì)提問(wèn)使用flash 如何讓熱氣球升起來(lái)。順勢(shì)明確課題。

二、復(fù)習(xí)舊知，使用逐幀動(dòng)畫(huà)制作

1、請(qǐng)學(xué)生觀看大屏幕，教師使用逐幀動(dòng)畫(huà)演示熱氣球升起來(lái)的過(guò)程，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生思考熱氣球是如何動(dòng)的?

三、學(xué)習(xí)新知，自主探究

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新效果。并請(qǐng)學(xué)生觀看并朗讀制作平移動(dòng)畫(huà)的制作方法。

教師演示制作方法，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)制作的流程

四、合作探究，教師示范

由教師演示插入5個(gè)氣球升起的效果。之后請(qǐng)4人一組，15分鐘的時(shí)間，做一下以上操作，并測(cè)試場(chǎng)景觀看效果。此時(shí)教師巡視并指導(dǎo)。

五、小組合作，鞏固練習(xí)

任務(wù)一:參考課件——熱氣球升起來(lái)

制作動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，場(chǎng)景中至少有五只氣球，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，美化場(chǎng)景。

有能力的同學(xué)試著讓鴿子和熱帶魚(yú)在場(chǎng)景中動(dòng)起來(lái)。學(xué)生練習(xí)，老師巡視輔導(dǎo)。

任務(wù)二:給場(chǎng)景添加背景

視學(xué)生操作情況而定。有必要的話(huà)演示

(選擇場(chǎng)景1 (風(fēng)景畫(huà))中的所有內(nèi)容，復(fù)制

返回到氣球的場(chǎng)景，插入一個(gè)圖層——命名背景，在這個(gè)圖層上粘貼。并調(diào)整它的位置及順序)

展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，評(píng)價(jià)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)五、小結(jié)

提問(wèn):請(qǐng)大家回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?學(xué)生總結(jié)︰制作平移動(dòng)畫(huà)有三個(gè)關(guān)鍵詞

六、課后拓展

試著在家中的電腦上為你的動(dòng)畫(huà)添加上漂亮的場(chǎng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì):略

一、引人入勝，謎語(yǔ)導(dǎo)入猜謎語(yǔ)，吸引注意力。

為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造活潑氛圍，教師說(shuō)一段謎語(yǔ)讓學(xué)生聆聽(tīng)，并且提問(wèn):大家猜猜是什么呢?以此引出“鍵盤(pán)”的話(huà)題，順勢(shì)明確課題。

二、自主探索，熟悉鍵盤(pán)

觸摸鍵盤(pán)整體感知

再?lài)L試著給鍵盤(pán)分分區(qū)，然后教師給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生找出五個(gè)分區(qū)的具體位置。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

先學(xué)習(xí)鍵盤(pán)上最大的分區(qū)一主鍵盤(pán)區(qū)。(課件出示主鍵盤(pán)區(qū)圖)

設(shè)置任務(wù)一:掌握backspace、空格鍵、回車(chē)鍵的作用和使用方法

設(shè)置任務(wù)二∶掌握caps lock 的作用和使用方法

設(shè)置任務(wù)三∶掌握shift鍵的作用和使用方法

四、鞏固練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)記事本，打出大屏幕中的一段英文，包括以上三個(gè)任務(wù)中的特殊按鍵，加強(qiáng)對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度

五、小結(jié)

利用兒歌《小小鍵盤(pán)》來(lái)幫助學(xué)生記憶鍵盤(pán)各功能鍵的使用，不僅課堂氛圍輕松又能更好的強(qiáng)化本課中的知識(shí)點(diǎn)。

六、布置作業(yè)

設(shè)置開(kāi)放性的作業(yè)，與父母分享今天學(xué)習(xí)的鍵盤(pán)知識(shí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):略

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.教師在課前創(chuàng)設(shè)情境:小兔子朱迪為了更好的宣傳保護(hù)環(huán)境，關(guān)注生態(tài)平衡，創(chuàng)建了電子報(bào)刊作品，但是在展示的過(guò)程中，由于主題突出不明顯導(dǎo)致了宣傳效果不理想。

2.教師出示電子報(bào)刊作品，并引導(dǎo)學(xué)生幫助小兔子朱迪解決難題。

3.學(xué)生通過(guò)觀察電子報(bào)刊，找到問(wèn)題所在是因?yàn)闃?biāo)題太小，紙張?zhí)?，為了幫助小兔子朱迪解決問(wèn)題，從而引出本節(jié)課課題:美化標(biāo)題突主題。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知

任務(wù)一：

1、雜志文字都不會(huì)貼在紙張的邊上，顧名思義頁(yè)邊距就是文字離紙邊的距離。通常可在頁(yè)邊距內(nèi)部的可打印區(qū)域中插入文字和圖形，也可以將某些項(xiàng)目放置在頁(yè)邊距區(qū)域中(如頁(yè)眉、頁(yè)腳和頁(yè)碼等)。

2.學(xué)生目測(cè)信息技術(shù)課本中、上、下、左、右邊距。

3.學(xué)生在理解頁(yè)邊距的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師引導(dǎo):打開(kāi)Word文檔窗口，切換到“頁(yè)面布局”功能區(qū)。在“頁(yè)面設(shè)置”分組中單擊“頁(yè)邊距”按鈕，并在打開(kāi)的常用頁(yè)邊距列表中選擇合適的頁(yè)邊距。

4.學(xué)生自主探究完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師巡視并引導(dǎo)學(xué)生第二種操作步驟，在學(xué)生完成任務(wù)后，請(qǐng)學(xué)生演示并講解第二種操作步驟:

任務(wù)二:插入藝術(shù)字

1.為了使報(bào)頭更加的突出，引出本任務(wù):插入藝術(shù)字。教師演示操作插入藝術(shù)字的設(shè)置:插入一選擇藝術(shù)字。

2.學(xué)生實(shí)踐操作，在操作過(guò)程中教師重點(diǎn)提醒:藝術(shù)字的顏色與文本顏色的搭配、和諧統(tǒng)一;藝術(shù)字的位置和大小等問(wèn)題。

3.學(xué)生以小組探究的形式按照書(shū)上的步驟，再次嘗試設(shè)置藝術(shù)字的大小位置，以及環(huán)繞方式的設(shè)置。

4.小組討論結(jié)束后.教師重點(diǎn)講解:選用“藝術(shù)字”做的“報(bào)刊名”，不等于報(bào)頭。完整的報(bào)頭還應(yīng)該添加制作者單位、姓名和刊號(hào)等信息且匹配合理美觀。

5.學(xué)生完善作品:根據(jù)教師的提示利用舊知完善作者、刊號(hào)等信息，并設(shè)置文字格式、調(diào)整位置。最后形成完整、美觀的報(bào)頭。

三、鞏固練習(xí)，評(píng)價(jià)提升

學(xué)生以小組為單位，為十一宣傳國(guó)慶節(jié)創(chuàng)作作品。

四、師生小結(jié)，升華情感

1.教師對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)給予學(xué)生肯定后，并提問(wèn):本節(jié)課的收獲是什么?

⒉.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn):①頁(yè)邊距的設(shè)置。②插入藝術(shù)字。

3.教師補(bǔ)充

五、課后拓展

課下小組合作利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)完成勤洗手講衛(wèi)生的宣傳報(bào)刊。

板書(shū)設(shè)計(jì):略