二、考題解析  

【教學(xué)過(guò)程】  

(一)導(dǎo)入新課  

教師多媒體展示用Logo繪制的各種圖形的過(guò)程，并且詢問學(xué)生看到了什么?  

學(xué)生給出的回答是“發(fā)現(xiàn)小海龜在屏幕上走動(dòng)，并且留下痕跡”。  

教師接著提問：“老師是如何來(lái)控制小海龜?shù)?”  

學(xué)生：“老師通過(guò)給出命令就能夠控制小海龜行走”。教師接著說(shuō)明：“通過(guò)給出命令就可以控制小海龜?shù)男凶?，并且繪制出多種多樣的圖形，本節(jié)課先來(lái)認(rèn)識(shí)控制小海龜?shù)慕缑?。?nbsp; 

——引入新課——指揮海龜起步走-小海龜出場(chǎng)  

(二)新課講授  

任務(wù)一：運(yùn)行軟件  

教師提出問題“想要打開小海龜?shù)奈枧_(tái)，需要怎么做?”  

學(xué)生思考回答：“需要打開軟件”，教師鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，并且布置小組任務(wù)，4人為一個(gè)小組討論，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)打開軟件并進(jìn)行展示：  

1.首先單擊屏幕左下角的“開始”按鈕;  

2.在彈出的菜單中單擊所有程序在菜單中單擊“PClogo”。  

3.在彈出菜單中單擊“PClogo”圖標(biāo)→運(yùn)行程序。  

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)logo軟件界面  

運(yùn)行程序之后，讓學(xué)生觀察每個(gè)部分都有什么特點(diǎn)，并且提問：每個(gè)部分叫什么名字。  

學(xué)生觀察之后回答：“分成了不同的窗格，一個(gè)窗格中有小烏龜，另一個(gè)窗格中有一些文字。”  

老師鼓勵(lì)學(xué)生觀察仔細(xì)，并進(jìn)行講授：有小烏龜?shù)拇案窠凶觥袄L制窗格”，有文字的叫做命令窗口。并且開始演示繪制圖形，并且提問每個(gè)窗格具有什么功能?  

學(xué)生觀察并回答：繪制窗格是小烏龜?shù)摹拔枧_(tái)”可以顯示繪制的軌跡。命令窗格輸入命令，通過(guò)命令控制小烏龜行走。教師評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)能力強(qiáng)，并且進(jìn)行提問：“l(fā)ogo軟件界面與以前學(xué)習(xí)過(guò)的Flash和Word有什么相同和不同?”學(xué)生同桌二人為一個(gè)小組討論，并最終總結(jié)出，如：都由不同的窗口組成，前面三個(gè)軟件操作都直接在繪制窗口，但是logo的操作在命令窗口，而執(zhí)行在繪制窗口。  

任務(wù)三：選擇行走路線  

教師展示小烏龜行走的正方形圖形的作品，并且標(biāo)注出ABCD，讓學(xué)生自己寫出小烏龜行走的路線，最終學(xué)生寫出A→D→C→B→A、A→B→C→D→A兩種路徑。  

(三)鞏固提高  

請(qǐng)同學(xué)派小組代表再次展示不同的打開logo軟件的方法，并且說(shuō)出logo軟件界面與畫圖軟件的不同。  

(四)小結(jié)作業(yè)  

小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。  

作業(yè)：思考如何繪制一個(gè)正方形，并進(jìn)行嘗試。  

【答辯題目及解析】  

1.說(shuō)出兩種打開logo軟件的方法?  

【參考答案】  

1.首先單擊屏幕左下角的“開始”按鈕→在彈出的菜單中單擊所有程序在菜單中單擊“PClogo”→在彈出菜單中單擊“PClogo”圖標(biāo)→運(yùn)行程序。  

2.在桌面中找到logo軟件圖標(biāo)→雙擊圖標(biāo)打開軟件。  

2.這節(jié)課的重點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)的?  

【參考答案】  

【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)PCLogo界面的組成。  

【難點(diǎn)】PCLogo界面與以前學(xué)習(xí)過(guò)的軟件界面之間不同的比較。

(二)師生互動(dòng)，分析任務(wù)  

教師首先進(jìn)行提問“放映幻燈片的方式，有哪個(gè)同學(xué)知道?”  

任務(wù)一：放映幻燈片  

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，選擇放映方法并讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式總結(jié)并演示方法。根據(jù)多個(gè)同學(xué)的演示操作，教師給出評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)放映的兩種方法：  

第一種方法：  

第1步：在窗口左側(cè)窗格內(nèi)，選定第1張幻燈片。  

(三)學(xué)生分組，自由操作  

學(xué)生同桌兩人為一組，對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練操作，在學(xué)生操作過(guò)程中，教師下場(chǎng)巡視并指導(dǎo)，收集問題并解答。  

問題1：為何單擊幻燈片視圖放映按鈕和單擊菜單中觀看放映命令出現(xiàn)的效果不同?  

解答：?jiǎn)螕艋脽羝晥D放映按鈕從當(dāng)前頁(yè)開始放映;單擊“觀看放映”命令，從首頁(yè)開始放映。  

問題2：對(duì)幻燈片內(nèi)容畫線，若要更改，如何消除線?  

解答：在畫線后，再次右擊，在彈出的菜單指針選項(xiàng)中，選擇橡皮擦即可。  

(四)小結(jié)作業(yè)  

1.老師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。  

2.學(xué)生探究還有哪些更為簡(jiǎn)便的放映方式。  

【答辯題目及解析】  

1.說(shuō)說(shuō)放映幻燈片的幾種方法及其區(qū)別。  

【參考答案】  

方法：  

第一種方法：  

第1步：?jiǎn)螕舸翱谧髠?cè)內(nèi)的幻燈片，選定第1張幻燈片。  

第2步：?jiǎn)螕舸翱谧笙陆堑摹盎脽羝庞场辈シ虐粹o，計(jì)算機(jī)就會(huì)用整個(gè)屏幕顯示第1張幻燈片。  

第二種方法：  

打開“幻燈片放映”菜單，單擊“觀看放映”命令，也可以放映幻燈片。  

區(qū)別：  

單擊窗口左下角的“幻燈片放映”播放按鈕是從當(dāng)前頁(yè)開始放映。  

在“幻燈片放映”菜單，單擊“觀看放映”命令是從首頁(yè)開始放映。  

2.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有較大差異，針對(duì)此問題，你會(huì)采用哪些有效的做法促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展?  

【參考答案】  

(1)列出“零起點(diǎn)”和掌握“較差”這一部分學(xué)生需要補(bǔ)課的內(nèi)容;  

(2)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小老師，以兵帶兵，進(jìn)行“掃盲”;  

(3)設(shè)置分層任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的起點(diǎn)上都有發(fā)展;  

(4)針對(duì)分層任務(wù)，提供對(duì)應(yīng)的助學(xué)課件，使每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的幫助;  

(5)異質(zhì)分組，發(fā)揮學(xué)生資源，互相幫扶;  

(6)教師對(duì)“零起點(diǎn)”學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。

二、考題解析  

【教學(xué)過(guò)程】  

(一)導(dǎo)入新課  

設(shè)置情境導(dǎo)入法：  

在投影上展示一個(gè)錯(cuò)誤百出的文檔，找同學(xué)朗讀內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)文檔中的錯(cuò)誤，并提出問題，文檔中這么多的錯(cuò)誤，大家快來(lái)幫作者修改一下吧。你們知道怎么在Word中修改文檔么?今天我們就來(lái)一起《編輯文字》  

(二)新課講授  

任務(wù)一：插入與刪除文字  

教師指導(dǎo)學(xué)生，打開桌面上名為“沈陽(yáng)簡(jiǎn)介”的資料文檔，在第二句話的開始處少了一個(gè)“沈陽(yáng)”，學(xué)生自主探究后總結(jié)出插入文字的步驟：  

將光標(biāo)定位到“同時(shí)”之前;  

輸入文字“沈陽(yáng)”，后面的文字會(huì)自動(dòng)后移。  

教師提問：下面我們刪除文字‘中國(guó)七大區(qū)域中心城市之一，’?！睂W(xué)生按照課本上的步驟進(jìn)行操作。  

將光標(biāo)定位在“中國(guó)七大區(qū)域中心城市之一，”這句話的前面。按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到“，”之后，松開鼠標(biāo)，這句話就被選中;  

在選中狀態(tài)下，按Delete鍵即可將文字“中國(guó)七大區(qū)域中心城市之一，”刪除。  

教師提問：那同學(xué)們還知道其他什么方法嗎?  

學(xué)生通過(guò)閱讀教材和自己嘗試會(huì)發(fā)現(xiàn)可以不選中，按Delete逐個(gè)刪除，或者選中后按Backspace刪除。  

任務(wù)二：復(fù)制與移動(dòng)文字  

教師繼續(xù)展示文檔中的錯(cuò)誤，打開桌面上名為‘沈陽(yáng)氣候簡(jiǎn)介’的資料文檔，我們運(yùn)用復(fù)制的方法，在文章中的第二句的起始位置添加“沈陽(yáng)”二字。  

教師示范操作步驟。  

選中文字“沈陽(yáng)”;在【開始】選項(xiàng)卡中，單擊“剪貼板”功能區(qū)中的【復(fù)制】按鈕;將光標(biāo)定位在第二句的起始位置;單擊“剪貼板”功能區(qū)中的【粘貼】按鈕。  

學(xué)生進(jìn)行操作，然后根據(jù)提示完成用移動(dòng)文字的方法，將“之前沈陽(yáng)”改為“沈陽(yáng)之前”。  

選中文中第四行的文字“之前”;在【開始】選項(xiàng)卡中，單擊“剪貼板”功能區(qū)中的【剪切】按鈕;將光標(biāo)定位于“沈陽(yáng)”之后;單擊“剪貼板”功能區(qū)中的【粘貼】按鈕。  

同學(xué)們完成之后教師繼續(xù)引導(dǎo)：那同學(xué)們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)復(fù)制和移動(dòng)的區(qū)別了呢?”  

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并回答：“復(fù)制之前的內(nèi)容還在，移動(dòng)是講原來(lái)的內(nèi)容剪切之后放到了別的地方?！?nbsp; 

任務(wù)三：查找與替換文字  

教師演示打開名為‘沈陽(yáng)發(fā)展歷史’的資料文檔，根據(jù)步驟提示，完成任務(wù)。  

1.查找文檔中的“沈陽(yáng)”;  

在【開始】選項(xiàng)卡中單擊“編輯”功能區(qū)中的【查找】按鈕;在彈出的“查找與替換”對(duì)話框中，輸入要查找的文字“沈陽(yáng)”;單擊【查找下一處】按鈕。  

2.將文檔中的“沈陽(yáng)”全部替換成“盛京”。  

在【開始】選項(xiàng)卡中，單擊“編輯”功能區(qū)中的【替換】按鈕;在彈出的“查找與替換”對(duì)話框中，在“查找內(nèi)容”欄內(nèi)輸入“沈陽(yáng)”，在“替換為”欄內(nèi)輸入“盛京”;單擊【全部替換】按鈕，文檔中的“沈陽(yáng)”就全部被替換為“盛京”。  

學(xué)生完成后對(duì)成品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做的又快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)下次努力。  

(三)鞏固提高  

教師布置練習(xí)：現(xiàn)在我們一起來(lái)完成練一練的任務(wù)：打開保存過(guò)的文檔，嘗試插入、刪除文本操作。  

學(xué)生自主操作，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。  

(四)小結(jié)作業(yè)  

小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。  

作業(yè)：【替換】與【全部替換】的區(qū)別是什么?思考后下節(jié)課和大家分享。  

【答辯題目及解析】  

1.替換與全部替換的區(qū)別?  

【參考答案】  

替換是一次替換一個(gè)，并且可以定位到每一個(gè)要替換的文本的位置，而全部替換是一次性把所有需要替換的內(nèi)容全部更改，并且會(huì)顯示一共替換的文本的個(gè)數(shù)。  

2.編輯文字這節(jié)課對(duì)于Word軟件學(xué)習(xí)的意義是什么?  

【參考答案】  

本課是學(xué)生對(duì)Word軟件有了一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是學(xué)習(xí)Word文檔的編輯和文字格式的設(shè)置，是Word字處理軟件應(yīng)用的延續(xù)和深化，掌握本課知識(shí)，有助于學(xué)生掌握編輯和編排文檔的操作技巧，為今后編排出結(jié)構(gòu)更復(fù)雜、版面更美觀的文檔提供技術(shù)的支持。

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