教師資格證面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實踐能力，主要考查以下三點：

1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。

2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。

3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2019下半年教師資格證面試考試在2020年1月4日-5日進(jìn)行，2019下半年小學(xué)信息技術(shù)教師資格證面試真題及答案將在1月4日公布。

《插入表格》

1題目:插入表格

2.內(nèi)容:

使用表格可以簡捷、直觀地展示文檔內(nèi)容，使分類更加清晰，也會方便讀者對文檔 內(nèi)容的理解。

本課任務(wù):插入表 高和列寬。

任務(wù)一：插入表格

(1)將光標(biāo)定位到要插入表格的位置；

(2)單擊【插入】選項卡中的【表格】

(3)移動鼠標(biāo)選擇表格的列數(shù)和行數(shù)，如”2*8“，單擊左鍵，文檔中就插入了一個2列8行的表格；

(4)將光標(biāo)定位到單元格中，按圖1提示輸入文字內(nèi)容。

任務(wù)二：增加與刪除行或列

(1)將光標(biāo)定位到表格第一行的第一個單元格內(nèi)；

(2) 【表格工具】-【布局】選項卡中單擊“行和列”功能區(qū)中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行如圖2;

(3)將光標(biāo)定位到最后一行的第一個單元格內(nèi);

(4)單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】 命令，最后一行就被刪除了，如圖3。

【在左側(cè)插入】和【在右側(cè)插入】按鈕可以實現(xiàn)表格在某一列的左側(cè)、右側(cè)增加列的操作。同樣，執(zhí)行【刪除】-【刪除列】命令可以進(jìn)行刪除列的操作。

任務(wù)三：調(diào)整表格的行高和列寬

(1)將鼠標(biāo)指針移動到兩列表格之間的表格線上;

(2)當(dāng)指針變成“夾子形”時，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動，會出現(xiàn)一條虛線;

(3)移到合適的位置，松開鼠標(biāo)，表格的列寬就發(fā)生了變化。

調(diào)整行高的操作相同，同學(xué)們自己嘗試-下吧!

練一練

(1)新建一個空白文檔，插入一個“3*5”的表格。

(2)對表格進(jìn)行增加3行、刪除2列的操作。

(3)調(diào)整表格的行高與列寬，在表格中輸入文字或數(shù)據(jù)。

3.基本要求：

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

(2)配合講解進(jìn)行必要的板書設(shè)計。

(3)插入表格的過程。

答辯題目：

1精確調(diào)整行高和列寬的方法?

2這節(jié)課這樣設(shè)置板書的目的是什么?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師出示兩篇文檔，一篇是純文字的文檔，一篇是通過表格展示的內(nèi)容，提問學(xué)生哪一篇更直觀?

學(xué)生給出的回答是“帶有表格的”。

教師：“表格可以讓我們的文檔更加簡潔明了，那如何插入表格呢?”

——引入新課——插入表格。

(二)新課講授

任務(wù)一：插入表格

教師提出問題：有時候我們?yōu)榱吮硎静煌氖挛镂覀冃枰赪ord中插入表格，讓我們的文檔更加直觀的表現(xiàn)出來。如何插入表格呢?

學(xué)生進(jìn)行思考，并且進(jìn)行操作，教師對學(xué)生操作指導(dǎo)。

通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)：對，有的同學(xué)們說仍然是在插入選項卡中，我們試著來操作。教師示范，學(xué)生操作。

師生共同總結(jié)插入表格的步驟：

1.將光標(biāo)定位到要插入表格的位置;

2.單擊【插入】選項卡中的【表格】按鈕;

3.移動鼠標(biāo)選擇表格的列數(shù)和行數(shù)，如“2*8”，單擊左鍵，文檔中就插入了一個2列8行的表格;

4.將光標(biāo)定位到單元格中，按提示輸入文字內(nèi)容。

完成練一練的第一題。(新建一個空白文檔，插入一個“3*5”的表格)

任務(wù)二：增加與刪除行或列

教師提問：“假如我們的表格不夠或者是有多余的行或者列怎么辦?”學(xué)生搖搖頭，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“這時就需要運用表格的行列增刪的操作了?！?/p>

教師示范操作，學(xué)生按照示范，進(jìn)行操作，最后總結(jié)增加與刪除行或列的步驟：

1.將光標(biāo)定位到表格第一行的第一個單元格內(nèi);

2.在【表格工具】→【布局】選項卡中，單擊“行和列”功能區(qū)中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行;

3.將光標(biāo)定位到最后一行的第一個單元格內(nèi);

4.單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】命令，最后一行就被刪除了。

【在左側(cè)插入】和【在右側(cè)插入】按鈕可以實現(xiàn)表格在某一列的左側(cè)、右側(cè)增加列的操作。同樣，執(zhí)行【刪除】→【刪除列】命令可以進(jìn)行刪除列的操作。

完成練一練的第二題。(對表格進(jìn)行增加3行、刪除2列的操作)

任務(wù)三：調(diào)整表格的行高和列寬

“為了表示內(nèi)容的不同，我們需要調(diào)整行高和列寬來凸顯內(nèi)容。自主探究，學(xué)習(xí)一下如何調(diào)整表格的行高和列寬?！笨偨Y(jié)調(diào)整行高、列寬的步驟：

1.將鼠標(biāo)指針移動到兩列表格之間的表格線上;

2.當(dāng)指針變成“夾子形”時，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動，會出現(xiàn)一條虛線;

3.移到合適的位置，松開鼠標(biāo)，表格的列寬就發(fā)生了變化。

調(diào)整行高的操作相同，同學(xué)們自己嘗試一下吧!

(三)鞏固提高

完成練一練的第三題，并對所做任務(wù)進(jìn)行保存，展示給同學(xué)們看，對于設(shè)計的美觀的表格的同學(xué)予以表揚，并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學(xué)不要氣餒。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。

作業(yè)：思考如何精確的調(diào)整行高和列寬，下節(jié)課一起交流。

【答辯題目】

1.精確調(diào)整行高和列寬的方法?

2.這節(jié)課這樣設(shè)置板書的目的是什么?

《信息時刻伴隨我》

1.題目:信息時刻伴隨我

2.內(nèi)容:

(1)信息

冰雪消融、草木發(fā)芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會文明的信息;運 動自如，是身體健康的信息.. ..自然界和人類社會中的每一件事,都能透露出或多或少的信息。

我們在生活中聽到的，看到的，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。在日常生活中，人們通過不同的方式來獲取豐富的信息,如圖1.1 所示。

根據(jù)圖1.1所示的圖片分析,從這些生活場景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式。

試講題目有哪些?并填寫在下表中。

由此可見，信息以多種形式展現(xiàn)在我們身邊，人們對信息的需求無處不在。

(2)信息的特征

信息的載體:信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲和傳播，所以，文字、 圖像、聲音等被稱為信息的載體。

信息的傳遞:人與人之間可以靠語言、動作、表情傳遞信息;社會活動可以靠報紙、 雜志、圖書、文件等來傳遞信息;現(xiàn)在還可以借助電話、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等方式來傳遞信息。

信息的共享: 把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的共享。 比如，老師把自己所擁有的知識教給學(xué)生，師生可以共享這些知識(信息),同學(xué)之間也可以一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師提問：我們經(jīng)常聽到人們談?wù)撔畔?，說我們生活在信息的時代。那么究竟什么是信息呢?信息是文字、聲音、氣味?還是圖案?請學(xué)生說說自己的想法。學(xué)生回答完畢后，教師介紹“信息有非常神奇的力量，能使我們的生活變得那么五彩繽紛，充滿樂趣”，吸引學(xué)生走進(jìn)信息，開始信息的探索之旅，從而引入新課——《信息時刻伴隨我》。

(二)新課講授

任務(wù)一：認(rèn)識信息

教師在多媒體上播放一些動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看，同時思考“從動畫中播放的內(nèi)容可以得出什么信息?”并回答。學(xué)生回答：冰雪消融、草木發(fā)芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會文明的信息;運動自如，是身體健康的信息。教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：我們在生活中聽到的，看到的，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。

教師繼續(xù)在多媒體上展示有關(guān)交通信號的生活場景，并進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們都有過馬路的經(jīng)歷，那么你是怎么知道何時停何時走的呢?”教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：紅綠燈即交通信號是獲取的信息，獲取的途徑是用眼睛看。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中醫(yī)生聽診、海關(guān)緝毒、手摸盲文三個生活場景圖片，并提出問題：從這些生活場景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式有哪些?學(xué)生進(jìn)行以同桌2人為一組進(jìn)行3分鐘的小組討論，教師進(jìn)行提問并結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

醫(yī)生聽診：聽診的聲音是獲取的信息，獲取的途徑是用耳朵聽。

海關(guān)緝毒：是否有可疑物品是獲取的信息，獲取的途徑是人類通過狗的反應(yīng)判斷。

手摸盲文：盲文的內(nèi)容是獲取的信息，獲取的途徑是用手觸摸。

教師進(jìn)行引導(dǎo)：“你們能說一說自己在日常生活與學(xué)習(xí)中，還有哪些與信息相關(guān)的活動?”教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：信息在生活中無處不在，人類的生活離不開信息。

教師提問：既然信息在生活中無處不在，那么信息具有什么特征呢?順勢引出信息的特征的講解。

任務(wù)二：信息的基本特征

首先請學(xué)生同桌兩人為一組，閱讀教材，并結(jié)合生活實際，總結(jié)信息具有哪些特征。學(xué)生討論總結(jié)后，請學(xué)生回答，并請其余學(xué)生進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

教師根據(jù)實際情況進(jìn)行補(bǔ)充和規(guī)范，得出信息的特征有：信息的載體、信息的傳遞、信息的共享及信息的加工。

其中信息的載體是指信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲和傳播，所以，文字、圖像、聲音等被稱為信息的載體;信息的傳遞是指人與人之間可以靠語言、動作、表情傳遞信息，社會活動可以靠報紙、雜志、圖書、文件等來傳遞信息?，F(xiàn)在還可以借助電話、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等方式來傳遞信息;信息的共享是指把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的共享，比如老師把自己所擁有的知識教給學(xué)生，師生可以共享這些知識(信息)，同學(xué)之間也可以一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗;信息的加工是指畫圖畫、寫作文、繪表格、做動畫，這些都是加工信息，信息經(jīng)過加工之后，其表達(dá)的效果會有很大的不同。

(三)鞏固提高

教師在多媒體上展示信息的特征名稱和具體的描述，請學(xué)生上臺連線，并說出為什么這樣連。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)說出什么是信息，以及信息的特點。

作業(yè)：請學(xué)生課后思考“除了教材介紹的特征之外，信息還有哪些特征?如何更加準(zhǔn)確地獲取自己需要的信息?下節(jié)課分享自己的答案。”

【答辯題目】

1.請你說出信息都具有哪些特征?

2.在本節(jié)課中采用了什么樣的教學(xué)方法?

《神奇的體感世界》

1題目:神奇的體感世界

2內(nèi)容:

你是否試過不用鼠標(biāo)，不用任何控制器，只用聲音或者肢體動作就能控制游戲中的角色，這種新的有游戲方式已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活。它是體感游戲。正如人類用自己的眼睛觀察事物，耳朵獲取聲音一樣,體感游戲的本質(zhì)是電腦借助外部傳感器捕捉外部世界發(fā)生的變化，比如:通過麥克風(fēng)或攝像頭來操控電腦完成工作。讓我們通過“膽小的鸚鵡”和"攔截小貓”兩個游戲來感受一下吧。

膽小的鸚勢

麥克風(fēng)是一種常見的輸入設(shè)備，可以把外界的聲音輸入給電腦。Scratch具備聲音檢測功能，可以檢測到聲音音量的大小，利用這個功能，就可以通過偵測聲音來實現(xiàn)我們的創(chuàng)意。先看看“膽小的鸚鵡”腳本:舞臺:田野;角色:鸚鵡、我;

劇本分析:1.一直鸚鵡在舞臺上方飛行。2我們對著麥克風(fēng)大聲喊“射”，鸚賦聽到聲音便嚇得掉下來。如圖3-1.1.

(1)先讓鸚鵡回到舞臺上方初始位，然后水平地來回飛行。

(2)讓鸚聽到我們說話的聲音。

想讓嬰躺鳩聽到我們說話的聲音，要用到指令積木中“偵則”功能，在“偵測"里找 至到響度并在前面方框里打勾o看看是不是在舞臺上出現(xiàn)響度0響度0一個的顯示框，對著麥克風(fēng)說點什么，看看有什么變化? 再雙擊此顯示框看看又有什么變化?

鸚鵡角色指令腳本如圖3-1.2:想想看，為什么增加一-個等待 ➊秒等待面向90向1秒指令,如果沒有這個指令會對程序有什么影響?

試一試: 一直在舞臺上來回奔跑的小貓，聽到你說:“轉(zhuǎn)向!”就立刻改變奔跑的方向，好像非常聽你的話。試創(chuàng)作這個作品。

攝像頭是最為普遍的種圖像傳感器，捕捉任務(wù)的動作并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，計算機(jī)通過與前而獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對此，分析玩家的身體或者手勢動作，從而實現(xiàn)直擦的人機(jī)互動效果。體感游戲是當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的一個典型應(yīng)用。

“攔截小貓”游戲的創(chuàng)意是:小貓從舞臺的左側(cè)向右移動，我們用手隔空攔截屏幕中的小貓，小貓感應(yīng)到就立刻返回起點重新開始。 具體操作步驟如下: (1)選職角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。(2)切換到“造型” 復(fù)制一個新造型“cat3”并將其上下翻轉(zhuǎn)。(3)在指令積木區(qū)“偵測”里找將攝像頭開啟 和將視頻透明度設(shè)置為0% 4.將小貓初始位置的坐標(biāo)設(shè)定為(240, 0),利用重復(fù)執(zhí)行 指令讓小貓向前移動。5.利用條件判斷語句，當(dāng)檢測到舞臺上的動作參數(shù)大于30 (用手 攔截小貓的動作)將小貓的x坐標(biāo)重新設(shè)定為240 (返回起點)。參考如圖3-13:

試--試:你喜歡彈電子琴嗎?用手指隔仝彈奏屏募,上的琴鍵，發(fā)出不同的音調(diào)來演奏音樂，模擬實現(xiàn)彈奏電子琴的效果。

3.基本要求:

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

(2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。

(3)試講過程中配合板書進(jìn)行講解。

答辯題目：

1.簡述實現(xiàn)“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步驟?

2學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中,尤其是操作課中，有哪些優(yōu)勢?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們玩兒過“切水果”游戲嗎?老師這里也有一個“切水果”的游戲，請你玩一玩，看看他和我們平時玩的游戲有什么區(qū)別?學(xué)生可能會給出可以通過肢體代替復(fù)雜的控制設(shè)備進(jìn)行游戲，比較簡單，繼續(xù)提問學(xué)生，這樣的“體感游戲”到底是如何做出來的呢?帶著這樣的問題，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)神奇的體感世界。

——引入新課——神奇的體感世界。

(二)新課講授

任務(wù)一：膽小的鸚鵡

教師講解Scratch可以偵測聲音的功能，組織學(xué)生觀察“膽小的鸚鵡”腳本，然后帶領(lǐng)學(xué)生討論如何實現(xiàn)讓鸚鵡在空中飛行?最后學(xué)生代表上臺展示該操作，熟悉Scratch的腳本程序。

緊接著教師繼續(xù)追問學(xué)生，當(dāng)鸚鵡在空中飛行的時候，如何讓鸚鵡能聽得到我們說話的聲音從而做出反應(yīng)呢?提出可以通過“響度”來實現(xiàn)，并且說明“響度0”可以顯示0-100范圍內(nèi)的數(shù)值，表示從麥克風(fēng)接收到的聲音從無到最大。然后將全班分成興趣小組，自主完成鸚鵡角色指令腳本，完成之后組間進(jìn)行交流，小組代表上臺展示操作，其他學(xué)生進(jìn)行點評，共同熟練掌握該腳本程序的使用。

任務(wù)二：攔截小貓

解決了第一個問題之后，提問學(xué)生，我們?nèi)绾斡檬指艨諗r截屏幕中的小貓呢?這個體感游戲該怎么實現(xiàn)呢?具體的步驟是怎樣的呢?學(xué)生討論結(jié)束之后師生一起總結(jié)出步驟：1.選取角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。2.切換到“造型”，復(fù)制一個新造型“cat3”并將其上下翻轉(zhuǎn)。3.在指令積木區(qū)“偵測”里找到“將攝像頭開啟”和“將視頻透明度設(shè)置為0%”4.將小貓初始位置的坐標(biāo)設(shè)定為(-240，0)，利用重復(fù)執(zhí)行指令讓小貓向前移動。5.利用條件判斷語句，當(dāng)檢測到舞臺上的動作參數(shù)大于30“視頻動作對于當(dāng)前角色>30”(用手?jǐn)r截小貓的動作)。

給學(xué)生6分鐘的時間小組合作討論并進(jìn)行操作如何實現(xiàn)“攔截小貓”這個“體感游戲”，學(xué)生討論完成進(jìn)行回答并上臺演示操作，并且通過教師點評、其他學(xué)生互評的方式熟練掌握該腳本程序設(shè)計。

(三)鞏固提高

一只在舞臺上來回奔跑的小貓，聽到你說“轉(zhuǎn)向!”就立刻改變奔跑方向，好像非常聽你的話。用Scratch腳本程序?qū)崿F(xiàn)該作品。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：用手指隔空彈奏屏幕上的琴鍵，發(fā)出不同的音調(diào)來演奏音樂，模擬實現(xiàn)彈奏電子琴的效果。

【答辯題目】

1.簡述實現(xiàn)“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步驟?

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，尤其是操作課中，有哪些優(yōu)勢?

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