解釋句子：這句話的意思是“人的天性都是差不多的，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別”。

提出看法：這句話的含義有兩層：一是人生下來(lái)本性都是一樣的，因此作為教師要用一種平等的眼光看待學(xué)生，不偏袒學(xué)生，給每位學(xué)生創(chuàng)造平等的發(fā)展機(jī)會(huì)；二是教育對(duì)一個(gè)人影響巨大，因此，教師要做好學(xué)生發(fā)展路上的引導(dǎo)者，用心教好學(xué)生，讓一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)后天的教育都能獲得健全的發(fā)展。

總結(jié)提升：總之，教師在教育過(guò)程中要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，用心教好學(xué)生，盡最大可能挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

試題解析：

此類屬于觀點(diǎn)分析類題型。具體的答題思路為：解釋觀點(diǎn)+表達(dá)自己的觀點(diǎn)（最好與教育理念相結(jié)合）+總結(jié)提升。

表明態(tài)度：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，作為教師要能夠關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

控制情況：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)該迅速安撫學(xué)生的情緒，同時(shí)把握課堂問(wèn)題影響做小化的原則，保證課堂問(wèn)題的正常有序進(jìn)行。

解決方案：課后我會(huì)積極和班主任溝通，探討更好地方式去教育學(xué)生。

總結(jié)：總之，教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，需要我們牢牢把握以學(xué)生為中心的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

試題解析：

此類屬于應(yīng)急應(yīng)變類題型。具體的答題思路為：表明態(tài)度+控制情況+解決方案+總結(jié)，其中最好運(yùn)用教育理念的相關(guān)內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

 游戲?qū)耄處煼謩e展示鑰匙，硬幣，樹(shù)葉等實(shí)物圖和拓印圖，讓學(xué)生做找朋友的游戲，把相同的物品連接在一起，學(xué)生積極參與，教師總結(jié)，引入課題：《有趣的拓印》。

二、新課講授

(一)感知紋理

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，舉例說(shuō)明生活和自然界中有紋理的有哪些？

學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：樹(shù)、樹(shù)葉、鑰匙、硬幣等。

教師展示生活中的實(shí)例圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)物體紋理分別是什么。

(二)分析紋理

1.作品展示，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)圖中的紋理怎樣表現(xiàn)可以完全還原實(shí)物？

學(xué)生小組交流回答：拓印。

教師總結(jié)：拓印就是最早的印刷，我們書上的文字，現(xiàn)在是印刷廠印出來(lái)，是靠電腦制版的，過(guò)去是人工將一個(gè)個(gè)的小小鐵字排成版后再印刷，更早則是在石頭上刻字后印刷，也就像拓印一樣，印刷術(shù)是中國(guó)古代漢族勞動(dòng)人民的四大發(fā)明之一。

2.教師展示作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并提問(wèn)作品通過(guò)運(yùn)用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的？

學(xué)生回答。教師總結(jié)：用紙覆蓋在拓印物上，用彩筆重重的印出圖案。

三、示范操作，實(shí)踐練習(xí)

1.教師演示演示拓印的方法，完成一幅畫，并講解步驟：

(1)根據(jù)自己的喜好，尋找可以拓印出圖案的實(shí)物；

(2)把紙覆蓋在拓印物上；

(3)拿鉛筆或者油畫棒在紙上均勻的涂，直到出現(xiàn)清晰的圖案。

2.課堂練習(xí)

選取自己喜歡并且能拓印的實(shí)物，完成一幅作品。

在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生拓印的方法和姿勢(shì)，幫助學(xué)生拓印出理想的圖案。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出、及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品；對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。

四、拓展提升

(一)學(xué)生展示交流

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且暢談自己的拓印感受。

2.學(xué)生互相展示作品，并從拓印的效果和美感等方面交流評(píng)議，教師總結(jié)評(píng)議。

(二)拓展提高-游戲猜猜看

1.復(fù)習(xí)拓印知識(shí)。

2.根據(jù)學(xué)生練習(xí)的作品，猜一下他的拓印物是什么，并從實(shí)物中找出原型。

試題解析：

教學(xué)環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入新課+新課講授+示范操作與實(shí)踐練習(xí)+拓展提升。

做一名人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我的理想。我之所以想當(dāng)老師，并不是因?yàn)槟切?duì)老師贊揚(yáng)的語(yǔ)言，而是因?yàn)槲液軣釔?ài)這個(gè)具有奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上我可以充分的表現(xiàn)自己，將自己所學(xué)知識(shí)講授給學(xué)生。

具體來(lái)說(shuō)，我選擇教師這個(gè)職業(yè)，進(jìn)入教師行業(yè)的原因有以下幾點(diǎn)：

首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，小學(xué)的班主任對(duì)我影響很大，所以從小立志當(dāng)一個(gè)老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無(wú)反顧地選擇了師范院校。

其次，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在師范大學(xué)四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在大學(xué)期間，我參加學(xué)校組織的各種支教活動(dòng)，與孩子們進(jìn)行深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值,我也在此過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大一開(kāi)始我就做兼職任家教以及在外教授學(xué)生，獲得了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍?lái)從事教師工作提供很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力不急躁，而且都會(huì)義無(wú)反顧努力做到最好，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度剖所以我希望能夠有幸走上講臺(tái)，當(dāng)一名光榮的人民教師。

試題解析：

該題屬于個(gè)人信息類，如實(shí)回答，重點(diǎn)講自己與教育相關(guān)的經(jīng)歷，同時(shí)，注重回答的邏輯性，運(yùn)用相關(guān)的邏輯連接詞，如“首先、其次、最后”，“第一、第二、第三”等。

我最贊賞的教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說(shuō)明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。教師通過(guò)啟發(fā)方式，如提問(wèn)啟發(fā)、比喻啟發(fā)、提示啟發(fā)、情景啟發(fā)、示范啟發(fā)、語(yǔ)言動(dòng)作式啟發(fā)等，把單純講授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，同時(shí)啟發(fā)式教學(xué)還能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而學(xué)習(xí)興趣與積極性的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展不可或缺的部分。因此，在我未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，將積極踐行啟發(fā)式教學(xué)方法。

試題解析：

該題屬于教學(xué)設(shè)計(jì)類，回答時(shí)，先選取自己最熟悉的教學(xué)方法，再進(jìn)行具體的闡述說(shuō)明，最后回歸自身的職業(yè)規(guī)劃。