教學(xué)目標(biāo):

1.能說出鋁熱反應(yīng)原理及應(yīng)用;初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、基本技能。

2.通過演示實(shí)驗(yàn)，能學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。

3.體通過體驗(yàn)鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)科學(xué)探究勇氣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)和原理

教學(xué)難點(diǎn):

鋁熱反應(yīng)原理。

教學(xué)過程:

一、舊知導(dǎo)入

回顧舊知：鋁能跟酸還能跟堿反應(yīng)，具有強(qiáng)還原性，能與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成A2O3。學(xué)生思考他能否奪取氧化物中的洋生成Al2O3呢?引出本節(jié)課題

二、自主探究，講授新課

教室演示鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并提問:

(1)可以觀察到什么現(xiàn)象?

(2)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原理是什么?其實(shí)質(zhì)又是什么?

(3)鋁熱反應(yīng)的化學(xué)方程式怎么書寫?

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升

請學(xué)生完成鋁分別和二氧化錳、五氧化二釩反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，并指出反應(yīng)中的鋁熱劑。

四、課堂小結(jié)，深入理解

請學(xué)生總結(jié)今日所學(xué)和感想

五、布置作業(yè)，實(shí)際演練

請同學(xué)們上網(wǎng)查閱，哪些地方會用到鋁熱反應(yīng)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

板書設(shè)計(jì):

略

教學(xué)目標(biāo):

1.會寫甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式。

2.通過甲烷分子式結(jié)構(gòu)的探究，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

3.認(rèn)識化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。

教學(xué)重點(diǎn):

甲烷分子結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):

甲烷分子結(jié)構(gòu)探索過程。

教學(xué)過程:

一、視頻導(dǎo)入

播放煤礦瓦斯爆炸事故的視頻，

提問：瓦斯的主要成分，引起爆炸的原因。

二、自主探究，講授新課

環(huán)節(jié)一:甲烷的分子式

教師引導(dǎo)學(xué)生了解天然氣、沼氣、油田氣和煤礦坑道氣的主要成分，中國是最早利用天然氣的國家，以及我國天然氣的主要分布地區(qū)。

教師提問:甲烷是最簡單的有機(jī)物，是因?yàn)樗旧碇缓幸粋€碳原子，且其他原子只有氫原子，請同學(xué)們閱讀課本資料，找出甲烷的分子式——CH4。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:甲烷的電子式

教師繼續(xù)提問:如果甲烷電子式中每一對共用電子用一條短線替代會變成什么樣子，

學(xué)生自主思考，得出結(jié)果:

教師引導(dǎo):這種用短線來表示一對共用電子的圖示叫做結(jié)構(gòu)式。并提出問題:甲烷分子中的原子在空間中是如何分布的呢?

環(huán)節(jié)二:甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)學(xué)生小組討論，可能有兩種情況一平 面正方形或者正四面體結(jié)構(gòu)。

教師實(shí)物展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，學(xué)生相互傳看，觀察和體會甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)。

教師講授:經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，甲烷分子的結(jié)構(gòu)是正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的4個頂點(diǎn)上(鍵角是109° 28’), 這樣看來甲烷的結(jié)構(gòu)式并不能代表其真實(shí)的空間構(gòu)型，其立體結(jié)構(gòu)式。接下來教師組織學(xué)生分小組，試著去制作一個甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)，更加直觀的感知甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升

教師展示問題，學(xué)生回答。

四、課堂小結(jié)，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，實(shí)際演練

請學(xué)生結(jié)合甲烷的結(jié)構(gòu)思考甲烷可能具有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，下節(jié)課分享。

板書設(shè)計(jì):略

教學(xué)目標(biāo): ?

1.能說出常見的銨態(tài)氮肥;認(rèn)識銨鹽的物理性質(zhì)，知道銨鹽的化學(xué)性質(zhì)。

2.通過交流思考及實(shí)驗(yàn)探究活動，提高觀察及歸納總結(jié)能力。

3.通過對銨鹽性質(zhì)及其使用等問題的探討，感受到化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

銨鹽的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

銨鹽的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、 故事導(dǎo)入

農(nóng)民伯伯在倉庫里存放了一袋氮肥一碳銨，一天這袋化肥包裝破損受潮了，伯伯就把它放在院子里曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)化肥少了很多，這位農(nóng)民伯伯很著急，化肥怎么少的呢?我們已經(jīng)知道這袋化肥的主要成分是碳酸氫銨，碳酸氫銨屬于銨鹽，那么這節(jié)課我們就通過了解銨鹽的性質(zhì)，來幫助這位農(nóng)民伯伯解開他的疑惑,引出本節(jié)課題——《銨鹽的性質(zhì)》。

二、講授新課

環(huán)節(jié)一:銨鹽受熱分解

播放視頻

學(xué)生小組討論:教師要求學(xué)生思考:“氯化銨固體是什么顏色?在加熱過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?通過這些現(xiàn)象能得出什么結(jié)論?",并小組之間交流回答。

環(huán)節(jié)二:銨鹽與堿反應(yīng)

教師播放視頻氯化銨與氫氧化鈉混合加熱的視頻。

小組討論:教師要求學(xué)生思考:”實(shí)驗(yàn)過程中有哪些現(xiàn)象?通過這些現(xiàn)象又能得出什么樣的結(jié)論?”,并小組之間交流回答。

三.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升

請學(xué)生總結(jié)農(nóng)民的化肥為什么少? (碳酸氫氨受熱分解)

四、課堂小結(jié)，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，實(shí)際演練

課下思考銨態(tài)氮肥和草木灰能不能混合施用，下節(jié)課我們一起分享答案。

板書設(shè)計(jì):

略

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

教師播放生活中使用氫能的視頻

提問:用傳統(tǒng)的煤、石油、天然氣作為燃料，其主要缺點(diǎn)是什么?國際上認(rèn)為氫能將是21世紀(jì)中后期最理想的能源,你怎么理解這一說法?引出課題。

二、講授新課

環(huán)節(jié)一:氫能的三大優(yōu)點(diǎn):

結(jié)合傳統(tǒng)能源的缺點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出氫能較其他能源的優(yōu)勢。

環(huán)節(jié)二:氫能的開發(fā)和利用方式:

閱讀課本48頁，畫出氫能產(chǎn)生與利用的示意圖

教師介紹:一定溫度和條件下，一些金屬能夠大量。 "吸收”氫氣,反應(yīng)生成金屬氫化物，銅焊絲放出熱量。其后將這些金屬氫化物加熱，它們又會分解，將儲存在其中的氫釋放出來。這些會“吸收”氫氣的金屬成為儲氫合金。

三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化提升

說一說儲氫合金并說說它的優(yōu)勢。

四、課堂小結(jié)，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五.布置作業(yè)，實(shí)際演練.

課下請同學(xué)們調(diào)查收集身邊使用氫能的例子，下節(jié)課進(jìn)行分享。

板書設(shè)計(jì)：略