高中化學(xué)《共價鍵》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)生活導(dǎo)入

【教師引導(dǎo)，提出問題】上節(jié)課從微觀的角度認(rèn)識了物質(zhì)的形成，學(xué)習(xí)了像氯化鈉這種離子化合物的形成過程，請回答什么是離子鍵?

【學(xué)生回答】原子通過得失電子形成陰陽離子，陰陽離子間通過靜電作用形成的化合物就叫做離子化合物，而這種相互作用就是離子鍵。

【提出問題】像H2、Cl2、HCl這些物質(zhì)在形成時，兩個氫原子得失電子的能力一樣，此時不能形成陰陽離子，那它們是如何形成的?

(二)探究新知

【提出問題】分析H和Cl的原子結(jié)構(gòu)，思考Cl2、HCl分子的形成會與NaCl一樣嗎?非金屬元素之間化合時，能形成離子鍵嗎?為什么?

【學(xué)生回答】不能，因?yàn)榉墙饘僭氐脑又g得失電子的能力相差不大，都不能從對方那得到電子，無法形成陰陽離子，所以沒有離子鍵。

1.Cl2、HCl的形成過程

【提出問題】兩個氯原子結(jié)合生成Cl2分子，兩個氯原子對電子的吸引能力相同，若都要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，氯氣分子是如何形成的?如何來表示?

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】氯原子最外層有7個電子，要達(dá)到穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)，都需要獲得1個電子，所以氯原子間難以發(fā)生電子得失;兩個氯原子各提供1個電子，形成共用電子對，兩個氯原子就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，可以表示如下：

2.共價鍵和共價化合物

根據(jù)教材內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容之后進(jìn)行歸納總結(jié)。

【提出問題】原子間通過共用電子對的這種相互作用叫做什么?以共用電子對形成分子的化合物叫做什么?

【學(xué)生回答】共價鍵，共價化合物。

【提出問題】根據(jù)以上分析可知共價鍵的構(gòu)成粒子和成鍵本質(zhì)是什么?

【學(xué)生回答】原子，共用電子對。

【提出問題】根據(jù)以上分析可知共價鍵的組成元素是什么?

【學(xué)生回答】非金屬元素。

【提出問題】任何由非金屬元素組成的單質(zhì)都含有共價鍵嗎?

【學(xué)生回答】不是，比如He、Ne等稀有氣體為單原子分子。

3.極性鍵與非極性鍵

【提出問題】氯氣的形成過程與氯化氫的形成過程一樣嗎?它們的區(qū)別是什么?

【學(xué)生回答】形成過程相同，而區(qū)別在于氯氣中是由同種原子形成的共價鍵，氯化氫中是由不同種原子形成的共價鍵。

【提出問題】氯氣中既然形成共價鍵的兩個原子是相同的，那么形成的共用電子對是否會發(fā)生偏移呢?用同樣的方法再來思考下氯化氫又是怎樣的呢?

【學(xué)生回答】像氯氣是由同種原子形成的共價鍵，共用電子對不會發(fā)生偏移，此時形成的共價鍵叫做非極性共價鍵。而像氯化氫是由不同種原子形成的共價鍵，共用電子對會偏向吸引電子能力強(qiáng)的一方，此時形成的共價鍵叫做極性共價鍵。)

(三)拓展提升

【提出問題】含有共價鍵的物質(zhì)一定是共價化合物嗎?

【學(xué)生討論】①不是，比如氯化銨，銨根中含有共價鍵，但銨根與氯離子是通過離子鍵結(jié)合的，因此根據(jù)離子化合物的概念，只要含有離子鍵的化合物就應(yīng)該屬于離子化合物。

②再比如氫氣，雖然含有共價鍵，但屬于單質(zhì)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：課下嘗試用電子式表示氫氣、氧氣、氮?dú)?、氯化銨四種物質(zhì)。

四、板書設(shè)計 略

【答辯題目解析】

1.如何區(qū)分離子化合物和共價化合物?

【參考答案】

通過熔融狀態(tài)下的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)可以區(qū)分離子化合物和共價化合物。離子化合物在熔融狀態(tài)下能夠電離出自由移動的離子，因此能夠?qū)щ?，但是共價化合物在熔融狀態(tài)下是不能導(dǎo)電的。

2.對于本節(jié)課概念原理的知識，在講解過程中你是怎么樣幫助學(xué)生加深理解的?

【參考答案】

首先先讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫出H和Cl的原子結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生分析Cl2分子中兩個氯原子對電子的吸引能力要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，該如何形成。之后播放相關(guān)的動畫演示圖，讓學(xué)生直觀的感知。接下來讓學(xué)生自主的描述HCl的形成過程，最后用電子式來表示。

高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)》

一、考題回顧

題目來源：5月19日 安徽省蕪湖市面試考題

試講題目

1.題目：化學(xué)反應(yīng)

2.內(nèi)容：

人類對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識和利用從遠(yuǎn)古時代就開始了。隨著人類生產(chǎn)實(shí)踐活動的深入以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對化學(xué)反應(yīng)的利用逐漸從經(jīng)驗(yàn)走向理性，尤其是現(xiàn)在對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探討，使人們對物質(zhì)及其性質(zhì)的認(rèn)識更加深入，并能科學(xué)地創(chuàng)造適宜的條件調(diào)控化學(xué)反應(yīng)。這就為新物質(zhì)的合成、新材料的研制以及新能源的開發(fā)和合理利用等奠定了基礎(chǔ)，大大提高了人類對化學(xué)反應(yīng)的利用水平。

到目前為止，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，在日常生活和化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)都有哪些應(yīng)用?你知道日用陶瓷材料是利用什么原料通過什么樣的化學(xué)反應(yīng)制得的嗎?人造衛(wèi)星里的燃料電池利用的又是什么化學(xué)反應(yīng)?

各種陶瓷材料 裝有燃料電池的人造衛(wèi)星

3.基本要求：

(1)試講時間10分鐘。

(2)教學(xué)過程中要有師生互動、課堂提問。

(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書設(shè)計。

(4)試講中涉及到的實(shí)驗(yàn)及其他教學(xué)媒體需用語言進(jìn)行情景模擬即可。

答辯題目

1.簡述一下化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用?

2.簡述一下如何對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)多媒體導(dǎo)入

【播放視頻】人類對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識和利用。

【提出問題】人類對化學(xué)反應(yīng)有哪些利用?

【學(xué)生回答】新物質(zhì)的合成、新材料的研制以及新能源的開發(fā)和合理利用。

【教師引導(dǎo)】化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”。

(二)探究新知

【提出問題】回顧學(xué)習(xí)過哪些化學(xué)反應(yīng)，又是如何分類的?

【學(xué)生回答】

①有四種基本化學(xué)反應(yīng)類型：分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng);

②根據(jù)是否可逆分為可逆反應(yīng)和不可逆反應(yīng);

③根據(jù)是否有電子得失分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng);

④根據(jù)能量變化分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

……

【提出問題】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?

【學(xué)生回答】舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的生成。

【多媒體展示】陶瓷材料的制作和人造衛(wèi)星的發(fā)射。

【小組討論】這兩種過程中主要發(fā)生什么變化，如何利用了化學(xué)反應(yīng)?

【學(xué)生回答】陶瓷材料的制作利用化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化，人造衛(wèi)星的發(fā)射利用的是化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

【多媒體展示】各種新材料的圖片。

【提出問題】學(xué)習(xí)過哪些制備新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)?

【學(xué)生回答】①氧氣、二氧化碳的制備;②高爐煉鐵;③氫氧化物的制備……

【教師總結(jié)】可以通過化學(xué)反應(yīng)制備、合成各種各樣的物質(zhì)。

【多媒體展示】化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其它能的實(shí)例。

【提出問題】化學(xué)能可以發(fā)生哪些轉(zhuǎn)化?

【學(xué)生回答】化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能、光能等。

【教師總結(jié)】通過化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

(三)拓展提升

【自主閱讀】自主閱讀化學(xué)與能源相關(guān)資料，了解新能源的開發(fā)與利用

(四)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談自己的收獲。

作業(yè)：課下查閱資料，化學(xué)反應(yīng)還有哪些應(yīng)用。

【板書設(shè)計】略

【答辯題目解析】

1.簡述一下化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用?

【參考答案】

人們可以利用化學(xué)反應(yīng)制造豐富多彩的物質(zhì)，將化學(xué)能進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而提供賴以生存和發(fā)展的能量，還利用化學(xué)反應(yīng)開發(fā)出各種分析技術(shù)來確定各種物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及測定物質(zhì)有關(guān)組分的含量等。例如，各種各樣的物質(zhì)的合成和制備，原電池，燃料電池等，病理診斷化驗(yàn)、藥品質(zhì)量鑒定、環(huán)境監(jiān)測。

2.簡述一下如何對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類?

【參考答案】

1.四種基本化學(xué)反應(yīng)類型：分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng);

2.根據(jù)是否可逆分為可逆反應(yīng)和不可逆反應(yīng);

3.根據(jù)是否有電子得失分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng);

4.根據(jù)能量變化分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

高中化學(xué)《氨氣的性質(zhì)》

一、考題回顧

答辯題目1.本課當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)涉及了許多銨鹽，如何驗(yàn)證銨鹽的性質(zhì)?

2.結(jié)合本節(jié)課說一說課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)施要求?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)情境導(dǎo)入

【播放視頻】2004年4月20日上午10時，杭州市一制冷車間發(fā)生氨氣泄露事件，整個廠區(qū)都是白茫茫一片，方圓百里空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味，進(jìn)入廠區(qū)呼吸都感到困難。造成這種情況的主要因素就是氨氣。

【教師引導(dǎo)】氨氣對我們的生活有很大的影響，那么我們這節(jié)課就來認(rèn)識一下——氨氣的性質(zhì)

(二)探究新知

【老師展示、學(xué)生觀察】裝有氨氣的試管觀察其顏色和狀態(tài)，結(jié)合課本及新聞中提到空氣當(dāng)中彌漫著濃烈的刺激性氣味，能夠得出氨氣具有哪些性質(zhì)?

【學(xué)生回答】無色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水。

【老師歸納】氨氣的物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水。經(jīng)試驗(yàn)測定，1體積的水可以溶解700體積的氨氣。

【老師提問】氨氣溶于水的同時，是否能與水發(fā)生反應(yīng)。(引導(dǎo)學(xué)生利用噴泉實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

【演示實(shí)驗(yàn)】噴泉實(shí)驗(yàn);學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并進(jìn)行解釋。

【師生總結(jié)】氨氣極易溶于水，使燒瓶中的壓力瞬間減小，形成較大的壓強(qiáng)差，燒杯中的滴有酚酞的水進(jìn)入圓底燒瓶，形成紅色噴泉。

【老師提問】噴泉實(shí)驗(yàn)中酚酞溶液變紅說明什么?

【學(xué)生回答】說明溶液顯堿性。

【老師講解】由于氨氣與水反應(yīng)生成堿性物質(zhì)，自行書寫一下氨氣與水的反應(yīng)方程式。

四、板書設(shè)計 略

【答辯題目解析】

1. 本課當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)涉及了許多銨鹽，如何驗(yàn)證銨鹽的性質(zhì)?

【參考答案】

銨鹽受熱都易分解生成氨氣與其他的化合物，所以可以通過加熱銨鹽觀察生成的氣體是否使紅色石蕊試紙變藍(lán)來進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.結(jié)合本節(jié)課說一說課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)施要求?

【參考答案】

本節(jié)課進(jìn)行了關(guān)于噴泉演示的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)時要注意氣滿、瓶干、現(xiàn)象明顯，在進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)時必須遵循(1)準(zhǔn)備充分，確保成功。在教學(xué)之前我會經(jīng)過提前的預(yù)演。(2)現(xiàn)象明顯，易于觀察。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能給學(xué)生以深刻的印象，這是順利進(jìn)行形象思維和抽象思維的基礎(chǔ)。(3)操作規(guī)范，注重示范。演示實(shí)驗(yàn)中教師的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，在教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重操作規(guī)范，給學(xué)生以示范作用。(4)演、講結(jié)合，啟迪思維。教學(xué)中會拋出問題，如“觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因”讓學(xué)生自主思考。(5)簡易快速，按時完成。在不違反科學(xué)性的前提下，演示實(shí)驗(yàn)所采用的儀器和實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)力求簡易。(6)保護(hù)環(huán)境，注意安全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中常會接觸到有毒、有害物質(zhì)，常會遇到一些不安全因素，因此，教師應(yīng)樹立“綠色化學(xué)”觀念和“安全第一”思想。

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