[試題解析]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、課前提問:什么是物質(zhì)的量?物質(zhì)的量如何使用呢?

2、學(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，我們說物質(zhì)的量是溝通宏觀與圍觀的橋梁，那么日常生活中我們對(duì)于物質(zhì)的描述常常用質(zhì)量，那物質(zhì)的量能夠?qū)⒑暧^的質(zhì)量與微觀的粒子相連接呢?

二、組內(nèi)探究，講授新課

1、教師多媒體展示碳原子、鐵原子、氧原子的原子質(zhì)量請(qǐng)學(xué)生計(jì)算Imol.碳礦原子、1mor鐵原子、 1mol 氧原子的質(zhì)量。

2、學(xué)生通過計(jì)算可以求出1mol碳原子、1mol 鐵原子、1mol氧原子的質(zhì)量分別為12g、56g、16g。 教師進(jìn)一步提出問題:原子的質(zhì)量與物質(zhì)的量之間有哪些關(guān)系呢?

3、學(xué)生總結(jié)得出: 1摩爾任何原子的質(zhì)量如果以克為單位，在數(shù)值.上等于該原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

4、教師進(jìn)一步提出問題:分子、離子是否存在這一規(guī)律呢?學(xué)生猜測存在類似規(guī)律。

5、教師多媒體展示水分子、氫氣分子、鎂離孫氯離子的粒子質(zhì)量，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算1摩爾這些粒子的質(zhì)量。

6、學(xué)生通過計(jì)算得出1摩爾以上粒子的質(zhì)量，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算總結(jié)相關(guān)規(guī)律。

7、學(xué)生經(jīng)過討論總結(jié)出馬摩爾任何分子的質(zhì)量如果以克為單位，在數(shù)值.上等于該分子的相對(duì)分子質(zhì)量; 1摩爾任何離子的質(zhì)量如果以克為單位，在數(shù)值上等于該離子的相對(duì)離子質(zhì)量。

8、教師歸納總結(jié): 1摩爾任何粒子的質(zhì)量，以克為單位，在數(shù)值上等于該粒子的式量。臣

9、教師介紹摩爾質(zhì)量的概念，單位，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量之間的關(guān)系為"顯。

10、教師提出問題:物質(zhì)的量的數(shù)值與哪些因素有關(guān)呢?學(xué)生通過總結(jié)得出:摩爾質(zhì)量與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的量，物質(zhì)的質(zhì)量無關(guān)。

三、習(xí)題拓展，鞏固新知

通過多媒體的展示相關(guān)習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

四、歸納總結(jié)，深入理解

由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。

五、緊扣主題，布置作業(yè)

查閱資料，匯總常見物質(zhì)的摩爾質(zhì)量，并探究物質(zhì)的量與體積之間的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì):略