一.導(dǎo)入新課

1.教師播放巴以沖突的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)過(guò)后世界并未平靜，引導(dǎo)同學(xué)們思考“為什么 沖突頻發(fā)? "由此導(dǎo)入本課。

二、探究新知

(一)環(huán)節(jié)一:初探背景

提問(wèn)：冷戰(zhàn)之后國(guó)家世界就真的歸于平靜了嗎?有什么原因在影響世界和平?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

(1)冷戰(zhàn)結(jié)束后，兩極對(duì)立局面消失，世界由兩極格局演變?yōu)槊绹?guó)一家獨(dú)大，美國(guó)為了推行自己的霸權(quán)主義，無(wú)端干預(yù)各國(guó)內(nèi)政，無(wú)視聯(lián)合國(guó)條約;美國(guó)的霸權(quán)主義是世界動(dòng)亂的重要原因。

(2)除了霸權(quán)主義之外，民族間的矛盾,宗教矛盾也是造成世界局勢(shì)動(dòng)蕩不安的原因，資源的搶奪 尤其是石油資源的爭(zhēng)奪,以及恐怖主義的興起也是原因之一。

(二)環(huán)節(jié)二:探析過(guò)程桐歌照

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合PPT給出的資料，找出霸權(quán).主義與地區(qū)沖突主要體現(xiàn)在那些方面。

學(xué)生總結(jié)材料，回答問(wèn)題之后，教師總結(jié)。

1999年美國(guó)為首的北約組織對(duì)南斯拉夫進(jìn)行轟炸，中國(guó)南斯拉夫大使館也遭受轟炸。紅師

2003年美國(guó)借口伊拉克擁有大規(guī)模殺傷武器，悍然派兵出擊伊拉克，并占領(lǐng)伊拉克。

2001年恐怖分子駕駛~飛機(jī)撞擊美國(guó)世貿(mào)大廈,五角大樓,后被稱為*9.11 事件"

中國(guó)新疆，西藏地區(qū)分裂活動(dòng)，中國(guó)臺(tái)獨(dú)勢(shì)力猖獗。

(三)環(huán)節(jié)三:評(píng)析影響

教師展示歷史學(xué)者對(duì)于霸權(quán)主義的評(píng)價(jià)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，小組討論10分鐘，回答” 霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生怎樣的影響?中國(guó)在這種世界局勢(shì)下應(yīng)該怎么做?小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)。

1,首先霸權(quán)主義會(huì)影響世界和平安定，使得世界處于無(wú)序狀態(tài)，嚴(yán)重可以引發(fā)第三次世界大戰(zhàn);其次霸權(quán)主義無(wú)視其他國(guó)家主權(quán)，違背聯(lián)合國(guó)條約要求，危害其他國(guó)家的安全;再者霸權(quán)主義與地區(qū)沖突，加劇世界不穩(wěn)定性不利于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不利于文化交流。

2.首先，打鐵還需自身硬，中國(guó)應(yīng)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，提升綜合實(shí)力更好的保衛(wèi)國(guó)家安全;其次，中國(guó)應(yīng)該維護(hù)聯(lián)合國(guó)的地位,聯(lián)合其他國(guó)家維護(hù)世界和平打擊恐怖主義;再者，中國(guó)應(yīng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)貧困國(guó)家給予幫助，從而樹(shù)立大國(guó)形象。出

三、拓展延伸

觀看習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于聯(lián)合國(guó)大會(huì)上的講話視頻。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

五、布置作業(yè);

同學(xué)們課下去了解一下9.11事件

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

一、導(dǎo)入新課

1.教師展示毛澤東的《沁園春、雪》，這首詩(shī)在重慶贈(zèng)與友人并發(fā)表的，隨后提問(wèn)學(xué)生:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后重慶是國(guó)民黨的陪都啊，毛澤東去重慶做什么?這一去會(huì)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生什么影響?由此導(dǎo)入新課。

二、探究新知

(一) 環(huán)節(jié)一:初探背景

提問(wèn):蔣介石為什么要電邀毛澤東去重慶?毛澤東為什么又要去呢?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

1.蔣介石真正的目的是拖延時(shí)間，組織軍隊(duì)進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)。

2.為了拖延時(shí)間，對(duì)外假意宣稱是為了共和，迷惑人心。

3.毛澤東為了戳穿蔣介石假共和真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，為了向民眾

表現(xiàn)共產(chǎn)黨支持共和的態(tài)度，不顧個(gè)人安危去重慶赴約。

(二)環(huán)節(jié)二:探析過(guò)程

教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)出重慶談判的時(shí)間、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生回答:

1.1945年8月毛澤東受蔣介石邀請(qǐng)前往重慶，重慶談判開(kāi)始了

2.談判過(guò)程中，雙方焦灼于“國(guó)民黨要求共產(chǎn)黨先交出兵權(quán)，然后進(jìn)行共和;共產(chǎn)黨要求國(guó)民黨進(jìn)行共和再談兵權(quán)問(wèn)題”教師提問(wèn)，“同學(xué)們你們覺(jué)得這場(chǎng)談判，如果這樣焦灼下去會(huì)有結(jié)果嗎?”引導(dǎo)同學(xué)們理解蔣介石不是為了真共和而是一心想要獨(dú)裁。

3.1945年10月10日雙方簽訂《雙十條約》，雙方同意避免內(nèi)戰(zhàn)，召開(kāi)政協(xié)會(huì)議。

4.1946年1月政協(xié)會(huì)議召開(kāi)，建立聯(lián)合政府，實(shí)行共和，大家看到了和平的曙光。教師提問(wèn)，“這個(gè)《雙十協(xié)定》是不是真的有效，這絲和平的曙光會(huì)不會(huì)給人們帶來(lái)希望呢?”為了解決這個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生觀看《雙十協(xié)定》的某些條款。

學(xué)生回答:《雙十協(xié)定》沒(méi)有解決根本問(wèn)題，政協(xié)會(huì)議也不過(guò)是名存實(shí)亡，這廝曙光不能為人們帶來(lái)希望。

5.召開(kāi)政協(xié)會(huì)議之后，蔣介石積極準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)，暗殺聞一多、李公樸等人，公然打擊共和，挑起內(nèi)戰(zhàn)，重慶談判最終失敗。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，重慶談判的失敗是必然的還是偶然的?

學(xué)生回答:重慶談判的失敗是必然的，蔣介石根本不想共和，他這么做只是為了拖延時(shí)間。

教師指導(dǎo):雖然毛澤東知道蔣介石的用意，但是如果毛澤東不去，破壞共和的罪名就會(huì)落在共產(chǎn)黨人的頭上，毛澤東毅然決然前去戳穿蔣介石的陰謀，這種膽識(shí)和智慧是值得我們敬佩與尊

敬的。

(三)環(huán)節(jié)三:分析影響

結(jié)合老師出示的內(nèi)容，以歷史小組為單位，6. 分鐘的時(shí)間，思考重慶談判對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生怎樣的影響?

小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)。

重慶談判，讓國(guó)人認(rèn)識(shí)到蔣介石的獨(dú)裁的野心，認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨在促進(jìn)共和事業(yè)中的努力與貢獻(xiàn)，樹(shù)立了中國(guó)共產(chǎn)的的地位與威信，為中國(guó)共產(chǎn)打敗國(guó)民黨建立新中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

三、拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生同學(xué)們觀看重慶談判的紀(jì)錄片，感知一位偉人的智慧

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課下了解一下1946年的政協(xié)會(huì)議。

板書(shū)設(shè)計(jì):略

一、談話導(dǎo)入

1.教師出示課件:“教師說(shuō)關(guān)鍵詞，學(xué)生猜人物，關(guān)鍵詞是江蘇淮安、南昌起義、總理、外交家?！币龑?dǎo)學(xué)生猜猜看，它是誰(shuí)?

2.學(xué)生自主回答，教師揭曉:周總理。教師總結(jié)并導(dǎo)入:毋庸置疑，周總理是一位偉大的總理，但同時(shí)他也是一名杰出的外交家，今天我們就-同感受周總理的外交風(fēng)采。

二、探究新知

(一)環(huán)節(jié)一初探背景

提問(wèn):請(qǐng)回顧一下建國(guó)之 初我國(guó)的外交形勢(shì)如何?

學(xué)生回答，教師總結(jié):外交形勢(shì)比較嚴(yán)峻，兩極格局之下，蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)采取了堅(jiān)決支持的政策，以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)要孤立和封鎖新中國(guó)。

教師繼續(xù)追問(wèn):假如你是當(dāng)時(shí)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)如何改變這種狀況呢?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié):面對(duì)這種外交形勢(shì)，我們采取的是獨(dú)立自主和平的外交政策。

(二)環(huán)節(jié)二:探析內(nèi)容

1.提出

教師播放周恩來(lái)總理訪問(wèn)印度、緬甸的視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看，結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生扮演歷史小記者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道。

2.內(nèi)容

教師繼續(xù)提問(wèn):和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容有哪些呢?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié):和平共處五項(xiàng)原則是一個(gè)不可分割的整體?；ハ嘧鹬刂鳈?quán)和領(lǐng)土完整是五項(xiàng)原則的核心基礎(chǔ);互不侵犯、互不干涉內(nèi)政是貫徹五項(xiàng)原則的保證。平等互利是實(shí)現(xiàn)五項(xiàng)原則的條件。和平共處是目標(biāo)，前四項(xiàng)原則是實(shí)現(xiàn)和平共處的根本基礎(chǔ)和前提條件。

(三)環(huán)節(jié)三評(píng)析意義

(四)教師組織學(xué)生以歷史小組為單位探究和平共處五項(xiàng)原則提出的意義。小組代表發(fā)言其他組補(bǔ)充，最后教師總結(jié)。

三、拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生表述和平共處五項(xiàng)原則。.

四、課堂小結(jié)

提問(wèn):歸納總結(jié)和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容和意義。

學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)。

五、布置作業(yè)

課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課召開(kāi)“周恩來(lái)外交業(yè)績(jī)”故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)略

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

教師利用多媒體展示德川家康的圖片，我們知道德川家康創(chuàng)立了德川幕府。那德川幕府統(tǒng)治之下的日本的社會(huì)狀況是怎樣的呢?德川幕府的統(tǒng)治對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授

(一)德川幕府與鎖國(guó)政策

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料介紹幕府統(tǒng)治的相關(guān)情況。

學(xué)生回答:將軍的政廳被稱為幕府。從公元1192年到1867年，在日本歷史上是實(shí)行軍事封建專制統(tǒng)治的“幕府政治”時(shí)期，經(jīng)歷過(guò)鐮倉(cāng)幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的統(tǒng)治。

教師利用多媒體展示明治維新前《日本社會(huì)等級(jí)制度示意圖》,并提問(wèn):幕府時(shí)代的政治狀況是怎樣的?

學(xué)生回答，教師總結(jié): 19世紀(jì)中期，日本處于德川|幕府統(tǒng)治之下，天皇是名義上的君主，實(shí)權(quán)掌握在幕府將軍手中。

1鎖國(guó)政策的表現(xiàn)

教師利用多媒體展示德川幕府頒布的幕府政令,并引導(dǎo)學(xué)生思考:德川幕府推行怎么樣的政策?具體有哪些表現(xiàn)?

師生共同總結(jié):德川幕府推行閉關(guān)鎖國(guó)政策，只同中國(guó)、荷蘭進(jìn)行有限的貿(mào)易。

2鎖國(guó)政策的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看《19世紀(jì)日本手工工場(chǎng)圖》并提問(wèn):這對(duì)19世紀(jì)日本的社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢?

學(xué)生回答:資本主義生產(chǎn)關(guān)系在日本社會(huì)逐漸形成并發(fā)展起來(lái),新興地主和高利貸商人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)。

教師追問(wèn):這一政策對(duì)資本主義的發(fā)展又產(chǎn)生怎樣的影響?

學(xué)生回答:幕府的封建統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展。

教師補(bǔ)充:鎖國(guó)政策造成日本與外界隔絕,也阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其中幕府的封建統(tǒng)治阻礙日本資本主義的發(fā)展是日本要進(jìn)行明治維新的根本原因。

過(guò)渡:以上是對(duì)當(dāng)時(shí)幕府統(tǒng)治之下的國(guó)內(nèi)狀況的分析,那當(dāng)時(shí)的外部環(huán)境又是怎么樣的呢?

(二)黑船事件

教師利用多媒體展示《黑船來(lái)航》的圖片及史料,并引導(dǎo)學(xué)生思考:圖片和史料反映了什么事件?

學(xué)生回答:反映了1853 年和1854年美國(guó)海軍艦隊(duì)兩次強(qiáng)行進(jìn)入日本港,要求日本打開(kāi)國(guó)門(mén)。

教師追問(wèn):這一事件的結(jié)果是怎樣的?對(duì)日本社會(huì)造成了怎樣的影響?

學(xué)生回答:日本被迫在不平等條約上簽字，開(kāi)放港口。不久，西方國(guó)家接踵而至，幕府統(tǒng)治發(fā)生動(dòng)搖。

師生共同總結(jié):當(dāng)時(shí)的日本面臨著內(nèi)憂外患,內(nèi)憂是指慕府統(tǒng)治腐朽，閉關(guān)鎖國(guó)，陷入統(tǒng)治危機(jī)。外患是指美國(guó)兩次進(jìn)入日本港口,日本被迫通商，民族危機(jī)嚴(yán)重。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

1小結(jié):師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

2作業(yè):思考面對(duì)冒著黑煙的蒸汽戰(zhàn)艦和盛氣凌人的美國(guó)將軍，日本人會(huì)做出什么樣的選擇呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：略