初中歷史《楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入法。

教師利用多媒體展示虞姬的《和項(xiàng)王歌》“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。!”

教師介紹《和項(xiàng)王歌》，順勢(shì)提出問題：這首作品描述的是什么情景?為什么會(huì)出現(xiàn)“四面楚歌”的情境呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)，提出問題：公元前207年爆發(fā)了哪場(chǎng)戰(zhàn)役?結(jié)果如何?

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：前207年的巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽大敗秦軍主力，劉邦率兵直逼咸陽。秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。

(二)楚漢爭(zhēng)霸的過程

過渡：秦滅亡后，項(xiàng)羽和劉邦又碰撞出怎樣激烈的火花呢?

1.鴻門宴

教師播放有關(guān)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片片段，提出問題：劉邦入關(guān)后做了哪些事情?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：與關(guān)中父老“約法三章”，廢除了秦朝的苛法，贏得了民心。

教師展示相關(guān)史料繼續(xù)提問：面對(duì)這種情形，項(xiàng)羽又是如何做的呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：項(xiàng)羽令黥布破關(guān)而入，直至與劉邦駐軍的霸上相距40里。于是就出現(xiàn)了歷史上有名的“鴻門宴”。

教師邀請(qǐng)課前經(jīng)過數(shù)次排演的歷史小演員上前為大家呈現(xiàn)“鴻門宴”歷史話劇。提問：這個(gè)歷史劇隱藏一個(gè)八字成語，請(qǐng)大家大膽猜測(cè)是什么。請(qǐng)?jiān)谟^看完告訴老師答案。

學(xué)生觀看完“話劇”后，答出“項(xiàng)莊舞劍意在沛公”，老師繼續(xù)追問，在鴻門宴中劉邦集團(tuán)和項(xiàng)羽集團(tuán)暗流涌動(dòng)的刺殺與反刺殺非常非常精彩。那你對(duì)項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)主角有什么看法?更欣賞哪個(gè)主角呢?在引導(dǎo)同學(xué)們的各種回答后，會(huì)得到項(xiàng)羽相對(duì)劉邦，太優(yōu)柔寡斷，而劉邦則反應(yīng)迅速，講求實(shí)用。

2.楚漢爭(zhēng)霸

教師講授：公元前205年夏，項(xiàng)羽大敗漢軍，劉邦退到黃河南岸重鎮(zhèn)滎陽，楚軍乘勝追擊，在滎陽一帶互相攻伐長(zhǎng)達(dá)兩年之久。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提問：在這兩年中劉邦做了哪些準(zhǔn)備反攻的準(zhǔn)備呢?

學(xué)生回答：劉邦兵分兩路，一路仍在滎陽同項(xiàng)羽相持，一面派大將韓信抄楚軍后路，占領(lǐng)河北、山東一帶。從此漢軍有了更為穩(wěn)固的后方。

教師講授：此時(shí)項(xiàng)羽則補(bǔ)給困難，危機(jī)四伏，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，楚軍漸弱，漢軍日盛。公元前202年秋，楚軍糧盡，無奈之下與漢軍講和，雙方約定以鴻溝為界“中分天下”，以西為漢，以東為楚。

3.漢的建立

(1)亥下之戰(zhàn)

教師運(yùn)用多媒體播放“四面楚歌”相關(guān)視頻，進(jìn)行講解亥下之戰(zhàn)的過程。最終在公元前202年項(xiàng)羽烏江自刎，至此，歷時(shí)4年之久的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦的勝利而告終。

(2)漢的建立

教師提問：漢建立的時(shí)間是?學(xué)生根據(jù)課本回答：公元前202年劉邦稱帝，建立漢政權(quán)。

(三)漢勝利的原因

教師展示“關(guān)中的富庶的景象圖片”和“張良、蕭何出謀劃策”的史料，組織學(xué)生分小組討論劉邦最后取勝的原因是什么?

學(xué)生討論后回答：劉邦善用人才，如蕭何、張良、韓信等人，得到了眾人的輔佐。同時(shí)劉邦有富饒的關(guān)中地區(qū)作為根據(jù)地。

學(xué)生回答后，同時(shí)教師補(bǔ)充：劉邦進(jìn)入咸陽與關(guān)中父老“約法三章”，贏得了民心。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后找出《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的“鴻門宴”描寫段落，再次楚漢雙方在飯桌上劍拔弩張的較量。

【板書設(shè)計(jì)】略

【答辯題目解析】

1.談一談秦朝滅亡的過程?

【參考答案】

公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)(斬木為兵、揭竿為旗)。陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動(dòng)人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

陳勝吳廣起義后，建立了“張楚”政權(quán)，但最終失敗。項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)。公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍主力(破釜沉舟)。與此同時(shí)，劉邦率兵直逼咸陽。公元前207年，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。

2.在歷史教學(xué)中，如何貫徹德育教育目標(biāo)?

【參考答案】

德育教育貫穿于中小學(xué)所有學(xué)科的教學(xué)之中，歷史課堂是主陣地。教學(xué)中，要樹立學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我認(rèn)為歷史教師可以這樣做：

第一，進(jìn)行革命理想教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)來看待問題，激勵(lì)學(xué)生牢記英雄故事，學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)勇挑社會(huì)重?fù)?dān)的、有理想有道德的社會(huì)主義新人。

第二，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的傳統(tǒng)精神。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生不忘歷史，不忘記那些為我們的幸福生活而獻(xiàn)身的革命前輩，將這種優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去。比如紅軍長(zhǎng)征、紅軍的草鞋等。

第三，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生具有民族責(zé)任感。愛國(guó)主義是一個(gè)民族最重要的精神支柱，更是一種民族責(zé)任。教師要把愛國(guó)主義教育融合在歷史教學(xué)之中。比如，可以將新中國(guó)成立前后的農(nóng)村狀況進(jìn)行對(duì)比，先講新中國(guó)成立前，農(nóng)村是受封建剝削最嚴(yán)重的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，勞動(dòng)者沒有自己的土地，也沒有人格尊嚴(yán)。新中國(guó)成立之后，實(shí)施了土地改革，使農(nóng)民真正地成為了土地的主人，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也迎來了飛速發(fā)展。這種對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)祖國(guó)的未來充滿了信心，感到了自己肩上背負(fù)的重?fù)?dān)，民族責(zé)任感油然而生。

初中歷史《文藝復(fù)興》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體課件展示意大利商業(yè)城市佛羅倫薩的圖片。

教師介紹意大利中部的城市佛羅倫薩，提問：什么是文藝復(fù)興?它為什么會(huì)在意大利興起?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師組織學(xué)生自主閱讀課文第一段內(nèi)容，并思考兩個(gè)問題：14世紀(jì)前后意大利的經(jīng)濟(jì)狀況是什么樣的?帶來了哪些變化?在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

14世紀(jì)，意大利商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，繁榮的工商業(yè)城市推動(dòng)了資本主義萌芽的出現(xiàn)，手工工場(chǎng)主、商人和金融家成了新興的資產(chǎn)階級(jí)，他們要求追求財(cái)富和現(xiàn)世的享樂，關(guān)注人的本身的發(fā)展。

教師簡(jiǎn)介歐洲中世紀(jì)的封建教會(huì)統(tǒng)治，教會(huì)利用手中的權(quán)力對(duì)人們進(jìn)行欺詐和壓迫，提問：假如你是生活在當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)和市民，你會(huì)怎么做?

學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納點(diǎn)明歐洲封建教會(huì)對(duì)思想文化的摧殘和對(duì)人們進(jìn)行精神世界的控制，引起人們的極度不滿。他們要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須首先在思想領(lǐng)域來一次大的解放運(yùn)動(dòng)，興起了人文主義思潮。提問：那么他們是通過怎樣的方式掀起這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的呢?

學(xué)生回答：通過弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式，反對(duì)教會(huì)宣揚(yáng)的陳腐說教，掀起了促使人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。教師補(bǔ)充，所以人們把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)稱為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。

(二)內(nèi)容

1.教師通過PPT展示恩格斯對(duì)文藝復(fù)興的評(píng)價(jià)：“這是一個(gè)人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進(jìn)步的變革，這是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面的巨人的時(shí)代?！?/p>

教師提問：同學(xué)們知道這個(gè)偉大的時(shí)代出現(xiàn)了哪些巨人嗎?

學(xué)生閱讀教材后回答：但丁，達(dá)·芬奇，莎士比亞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞的相關(guān)內(nèi)容，包括國(guó)家、代表作、反映思想等方面，完成下面表格。

2.教師出示中世紀(jì)時(shí)期的圣母像與《西斯廷圣母》像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。

并提出問題：中世紀(jì)繪畫中的耶穌與圣母形象和文藝復(fù)興時(shí)期繪畫中的形象有何不同?同是宗教人物，為什么會(huì)有這樣的不同?這反映了藝術(shù)家們的什么思想內(nèi)涵?

以歷史小組為單位，根據(jù)問題，參照課本，進(jìn)行討論。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：中世紀(jì)的人物表情嚴(yán)肅，以“神”為中心，要表現(xiàn)神的莊嚴(yán)，而文藝復(fù)興時(shí)期，要沖破宗教神權(quán)對(duì)人思想的束縛，以“人”為中心。在這些文藝復(fù)興的作品中都表達(dá)了同一個(gè)主題，那就是“人文主義”，要求表現(xiàn)人的天性、人的情感、追求人的幸福、人的個(gè)性，以“人”為中心。人文主義也就成為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心思想。

3.教師出示材料：對(duì)于文藝復(fù)興，有兩種不同的觀點(diǎn)，你贊成哪一種觀點(diǎn)?為什么?

通過學(xué)生論辯，認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興是以再生古典文化為旗幟，而實(shí)質(zhì)是反映資產(chǎn)階級(jí)思想愿望的一場(chǎng)反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)。

(三)影響

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考：文藝復(fù)興有什么歷史作用呢?請(qǐng)結(jié)合課文正文內(nèi)容，以及前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括。

學(xué)生自主發(fā)言后，教師總結(jié)：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)廣泛持久的思想解放運(yùn)動(dòng)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中，沖破了幾百年來封建制度和宗教神學(xué)思想對(duì)人的束縛，解放了人的思想，推動(dòng)了歐洲文化思想解放領(lǐng)域的繁榮，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：采用問答法師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)代表作品，并對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行內(nèi)涵的分析。

【板書設(shè)計(jì)】略

【答辯題目解析】

1.說一說你所知道的文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”。

【參考答案】

文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”指的是薄伽丘、但丁和彼特拉特。

薄伽丘在其名著《十日談》中，揭露教會(huì)的黑暗和腐敗，諷刺教士的奸詐和偽善，贊揚(yáng)手工業(yè)者、商人的智慧和才干，歌頌真摯的愛情和高尚的情操。體現(xiàn)了作者反對(duì)教會(huì)禁欲、高揚(yáng)人性的思想。

但丁的《神曲》充滿著對(duì)教會(huì)和封建貴族的譴責(zé)，對(duì)自由、理性和求知精神的歌頌，帶有鮮明的人文主義色彩，恩格斯稱他為“新時(shí)代的最初一位詩人”。

彼特拉克在《歌集》中表現(xiàn)了人文主義者以個(gè)人幸福為中心的愛情觀，他最早提出要以“人的學(xué)問”代替“神的學(xué)問”，被稱為“人文主義之父”。

2.簡(jiǎn)述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?

【參考答案】

史論結(jié)合原則是歷史教學(xué)的最主要、最根本的原則。在歷史教學(xué)中，首先必須詳細(xì)地把握和講清基本史實(shí)，使學(xué)生獲得大量的具體的感性認(rèn)識(shí)材料，為正確進(jìn)行分析、得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。

其次，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結(jié)論。

史論結(jié)合必須做到史實(shí)講述中寓有觀點(diǎn)，觀點(diǎn)分析中不離史實(shí)。要反對(duì)只講理論觀點(diǎn)，而不注意講授基本史實(shí);或是只講基本史實(shí)而不注意講理論觀點(diǎn)。

初中歷史《秦始皇陵兵馬俑》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放秦始皇陵兵馬俑遺址視頻并介紹：秦始皇陵兵馬俑被發(fā)掘時(shí)震驚世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，這是我們祖先在兩千多年前打造的一支“威武之師，雄偉之師”，順勢(shì)導(dǎo)入。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)秦始皇

過渡：要想了解秦陵兵馬俑，我們還得先走進(jìn)墓主人——秦始皇。

教師引導(dǎo)回顧舊知：李白曾這樣概述秦始皇的豐功偉績(jī)，他說道“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍擊浮云，諸侯盡西來!”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們也來介紹一下秦始皇。

學(xué)生回答：公元前230年，在秦王嬴政的指揮領(lǐng)導(dǎo)下秦國(guó)便開始了統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，不到10年時(shí)間就先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦王完成統(tǒng)一大業(yè)并建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家——秦朝。

教師追問：還有沒有同學(xué)再來補(bǔ)充一下?

學(xué)生回答：秦王認(rèn)為自己“德兼三皇，功過五帝”，他自稱為“始皇帝”，史稱“秦始皇”，他是國(guó)家的最高統(tǒng)治者，有著至高無上的權(quán)威。

教師總結(jié)：由此可見，秦始皇是一個(gè)具有雄才大略的君主。他在位期間國(guó)力昌盛，他死后也給后世留下了一筆寶貴的精神文化財(cái)富——秦陵兵馬俑。

(二)秦陵兵馬俑

1.發(fā)掘概況

教師利用多媒體播放秦陵兵馬俑的考古影像并設(shè)問：秦陵兵馬俑位于哪里?有什么樣的構(gòu)造?

學(xué)生觀看并回答：地點(diǎn)位于陜西臨潼東邊的驪山北麓。陵墓里面修建了地下宮殿，后來考古工作者在陵墓東側(cè)1500米處又發(fā)現(xiàn)了巨大的陪葬坑，眾多的兵馬俑。

教師設(shè)問：這反映了秦陵兵馬俑的規(guī)模如何?

學(xué)生回答：氣勢(shì)恢宏、規(guī)模宏大、雄偉壯觀。

教師安排學(xué)生閱讀課本并展示圖片，設(shè)疑：考古人員在這座規(guī)模如此大的陵墓里發(fā)掘到了什么?

學(xué)生歸納出：在三座大型兵馬俑葬坑里，埋葬著約8000件陶制兵馬俑，還有上萬件兵器，100余輛木制戰(zhàn)車。

教師補(bǔ)充：除聞名遐邇的兵馬俑陪葬坑、銅車馬坑之外，考古人員又新發(fā)現(xiàn)了大型石質(zhì)鎧甲坑、百戲俑坑、文官俑坑以及陪葬墓等600余處，出土的文物多達(dá)10萬余件。這些文物都是國(guó)之瑰寶，是中華民族精神文明的財(cái)富，我們應(yīng)該不遺余力地去保護(hù)，也應(yīng)該為之感到自豪。

教師追問：秦陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)不僅在中國(guó)，而且也是世界考古史上的一次重大發(fā)現(xiàn)。那它有著什么樣的歷史地位呢?

學(xué)生回答：它是20世紀(jì)中國(guó)最重大的考古成就之一，是世界第八個(gè)奇跡。它既是中國(guó)人民的藝術(shù)珍品，又是世界人民的共同文化遺產(chǎn)。

2.因素

教師展示相關(guān)史料并安排學(xué)生以歷史小組為單位，用5分鐘時(shí)間探討：秦始皇為什么能修建出規(guī)模如此宏大的兵馬俑?

材料一“周制微弱,終為諸侯所喪,故不立尺土之紂,分天下為郡縣?！?/p>

材料二《史記·秦始皇本紀(jì)》記載:一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字

材料三《史記·秦始皇本紀(jì)》記載:西北斥逐匈奴。又使蒙恬渡河取高闕,陽山，北假中,筑李障以逐戎人。

學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)：秦始皇在位期間在政治上推行郡縣制，加強(qiáng)地方管理;經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一度量衡促進(jìn)全國(guó)經(jīng)濟(jì)交流;軍事上，北擊匈奴又逐戎人，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。這一系列的措施保障了國(guó)家的安定，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，最終使得國(guó)力昌盛，也就為皇陵兵馬俑的修建提供了物質(zhì)和人力的保證。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師進(jìn)行情感升華，增強(qiáng)民族自豪感。

2.作業(yè)：搜集秦陵兵馬俑的圖片，舉辦主題展覽。

【板書設(shè)計(jì)】略

【答辯題目解析】

1.除了秦陵兵馬俑之外，我國(guó)還有哪些重要的古代建筑遺址?

【參考答案】

(1)故宮。舊稱紫禁城，是中國(guó)明清兩代24位皇帝的皇宮。它是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑群。故宮宮殿建筑均是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。被譽(yù)為世界五大宮之一。

(2)拉薩布達(dá)拉宮。這是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群，整座宮殿依山而建，氣勢(shì)宏偉，具有鮮明的藏式風(fēng)格。它是西藏地區(qū)現(xiàn)存最大、最完整的宮堡式建筑群，是世界上海拔最高的大型古代宮殿，也是世界上最高的大型古代宮殿。

(3)長(zhǎng)城。長(zhǎng)城是中國(guó)古代人民創(chuàng)造的世界奇跡之一，也是人類文明史上的一座豐碑。

(4)都江堰。位于四川省成都市的都江堰既是世界文化遺產(chǎn)，也是自然遺產(chǎn)。都江堰建設(shè)于古代并使用至今，被譽(yù)為“世界水利文化的鼻祖”。是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。

2.你覺得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史課上的積極性?

【參考答案】

(1)充分了解學(xué)生。由于學(xué)生具有特殊性和差異性，教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上了解他們的興趣點(diǎn)，與興趣點(diǎn)相結(jié)合融入教學(xué)。

(2)充分利用教具和教學(xué)方法，歷史的特征在于真實(shí)性，單純的史實(shí)講解也容易枯燥，所以利用圖片、視頻、演講、辯論等可以讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，提高積極性。

(3)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)非常必要。階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提升積極性。

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