對于報考初中歷史的教師資格面試考生來說，知識的積累與臨場的應(yīng)變能力都很重要，多做真題能讓你在各個方面都有所提升。學(xué)霸君準(zhǔn)備了初中歷史教師資格證面試真題：《法國的啟蒙思想家》，希望大家的知識積累能更上一層樓。
此題目為2019下半年初中歷史教師資格證面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們。
一、考題回顧
題目：《法國的啟蒙思想家》
內(nèi)容
3.基本要求:
(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
(2)教學(xué)過程中講述啟蒙思想家的思想時能夠利用他們的名言著作加以講解。
(3)有必要的板書設(shè)計。
二、考題解析
新課教授
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師直接提出問題：法王路易十六在監(jiān)獄中閱讀啟蒙思想家著作時曾感嘆道“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國!”同學(xué)們有沒有想過路易十六為什么這么說?伏爾泰和盧梭又是怎么毀滅法國的呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)伏爾泰
教師先出示伏爾泰雕像圖片，并提問：同學(xué)們將課下搜集的資料展示一下，誰來介紹一下伏爾泰?
學(xué)生回答：伏爾泰是法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。他是十八世紀(jì)法國資產(chǎn)階級啟蒙運動的泰斗，被譽為“法蘭西思想之王”“歐洲的良心”。
教師利用多媒體出示伏爾泰關(guān)于教會的看法的資料，提出問題：伏爾泰對于教會是什么態(tài)度?他的主張是什么?資料如下：
學(xué)生回答：伏爾泰提倡“天賦人權(quán)”，人生來就是自由平等的。
教師介紹：伏爾泰還強調(diào)在法律面前人人平等，不過沒有承認在社會生活方面人人平等。
過渡：伏爾泰與孟德斯鳩、盧梭合稱“法蘭西啟蒙運動三劍俠”。我們接下來看看孟德斯鳩和盧梭的啟蒙思想。
(二)孟德斯鳩
教師播放啟蒙運動紀(jì)錄片《世界歷史》中關(guān)于孟德斯鳩的片段，提出問題：孟德斯鳩對于權(quán)力的分配有何看法?
學(xué)生回答：孟德斯鳩提出了三權(quán)分立學(xué)說，反對君主專制。
教師接著提問：首先運用孟德斯鳩的理論建立資產(chǎn)階級國家的是哪個國家?三權(quán)歸誰所有?三權(quán)之間有什么關(guān)系?
學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識回答：是美國。國王只能行使行政權(quán)，立法權(quán)和司法權(quán)應(yīng)當(dāng)屬于議會和法院。三者之間相互監(jiān)督，相互牽制。
教師說出孟德斯鳩的名言，提出問題：孟德斯鳩的主要思想有哪些?
學(xué)生通過閱讀課本及所給材料，回答：孟德斯鳩同樣反對君主專制制度，他認為國家的法律不能違背人的理性，法律應(yīng)當(dāng)是理性的體現(xiàn)。
(三)盧梭
教師安排學(xué)生瀏覽課本，并提問：盧梭的主要思想是什么?
師生總結(jié)：盧梭主張人生而自由平等，國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約，統(tǒng)治者一旦違背契約，人們有權(quán)推翻他。即盧梭主張“天賦人權(quán)”“社會契約”“人民主權(quán)”。
教師追問：什么是社會契約論呢?
學(xué)生回答：國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他。
教師提問：盧梭為什么會提出“人類不平等的起源是財產(chǎn)私有”這么激進的主張?
學(xué)生思考，教師補充：盧梭出身于下層階級，受到上層階級的壓迫，對統(tǒng)治者的剝削壓迫，殘酷統(tǒng)治有深刻體會，對于中下層民眾的苦難生活也能感同身受，因此他的思想最激進，他代表了中小資產(chǎn)階級利益。他認為人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師請學(xué)生扮演角色，分別說出自己的思想主張。
作業(yè)：請學(xué)生課下閱讀啟蒙思想家的代表作，下節(jié)課與同學(xué)分享心得體會。
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