【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)句中的一代天驕指的是誰(shuí)?(成吉思汗)學(xué)生思考回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：成吉思汗時(shí)期的蒙古有著怎樣的社會(huì)狀況?成吉思汗又是如何崛起的?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)成吉思汗崛起的背景

教師提問(wèn)：元朝是由少數(shù)民族——蒙古族建立的，而蒙古族是一個(gè)怎樣的少數(shù)民族呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材自主回答。

學(xué)生回答：蒙古族原先活動(dòng)在大興安嶺北段，后來(lái)向西遷徒，進(jìn)入草原地區(qū)。蒙古族善于騎射，逐水草而居，過(guò)著游牧的生活。

在此之后，教師展示《成吉思汗》的圖片以及《蒙古秘史》的相關(guān)資料提問(wèn)：這段材料反映了12世紀(jì)時(shí)蒙古草原的什么局面?

學(xué)生思考回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，從而得出：12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原上部落紛爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)。人們盼望草原統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。

(二)成吉思汗統(tǒng)一蒙古

過(guò)渡：鐵木真小時(shí)候，幼年喪父，生活艱辛，歷經(jīng)了部落紛爭(zhēng)帶給人民的傷害。

教師展示《蒙古興起》的地圖，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課下搜集的資料用自己的話介紹蒙古政權(quán)是如何建立的?

學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：鐵木真征戰(zhàn)多次，于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。

教師補(bǔ)充：可汗是古代蒙古等少數(shù)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱呼，而成吉思是大海、強(qiáng)大的意思。

(三)成吉思汗統(tǒng)一蒙古的意義

過(guò)渡：成吉思汗南征北戰(zhàn)終于建立了蒙古政權(quán)，對(duì)于整個(gè)中國(guó)都有著重要的影響。

教師提問(wèn)：結(jié)合教材及所學(xué)思考，成吉思汗建立蒙古政權(quán)后，有著怎樣的意義?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間討論。

學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：第一，結(jié)束長(zhǎng)期混戰(zhàn)分裂局面，有利于社會(huì)生產(chǎn)和生活，并實(shí)現(xiàn)了蒙古由氏族部落向國(guó)家的轉(zhuǎn)變，是歷史的進(jìn)步。第二，形成了統(tǒng)一的強(qiáng)大的民族——蒙古族。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)：在蒙古之后，忽必烈建立了元朝，元朝是如何建立并統(tǒng)一全國(guó)的?課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，下節(jié)課交流討論。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略