對于報考初中歷史的教師資格面試考生來說，知識的積累與臨場的應(yīng)變能力都很重要。學(xué)霸君準(zhǔn)備了初中歷史教師資格證面試真題：《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》，希望大家的知識積累能更上一層樓。
此題目為2019下半年初中歷史教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們。
一、考題回顧
題目：《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》
3.基本要求:
(1)講解清楚家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義。
(2)有必要的板書設(shè)計。
(3)試講時間10分鐘。
二、考題解析
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
教師展示鄧小平的圖片，講述：這是1979年1月1日《時代周刊》的封面，標(biāo)題寫著“鄧小平，中國新時代的形象。”
教師提問：《時代周刊》為什么這樣評價鄧小平?鄧小平做出了怎樣的舉措?順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
教師引導(dǎo)：改革開放以前，實行的是農(nóng)民公社，土地歸公社所有，農(nóng)民沒有生產(chǎn)自主權(quán)，都是集中勞動，實行工分制。這樣的勞動形式產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
學(xué)生回答：干多干少一個樣，農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高。
教師追問：面對這樣的情況，中央很是頭疼，為此，黨中央是如何解決的呢?目的何在?
學(xué)生結(jié)合教材得出：中共十一屆三中全會以后，黨和政府實行改革開放政策。改革先從農(nóng)村開始，以調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。
(二)實施
教師展示《中國第一份農(nóng)村改革宣言書》的圖片，并提問：當(dāng)時中國農(nóng)村的經(jīng)濟不容樂觀，尤其是安徽鳳陽小崗村，加之1978年安徽省又遭遇了百年不遇的大旱。為了解決糧食問題，小崗村的人民做出了怎樣的舉動?具有怎樣的意義?
學(xué)生結(jié)合圖片及課本得出：農(nóng)民寫下改革宣傳書，按下血印。他們實行分田包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧。這樣，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性大大提高了。
教師播放《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》的視頻片段，提問：這種形式帶來了令人滿意的收益，請你說一說成果?這一成果得到了怎樣的反響?
學(xué)生交流得出：第一年秋，農(nóng)業(yè)獲得大豐收，產(chǎn)量比上年增長6倍多。這種建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法得到了中央的肯定。
教師補充：在中央的支持和倡導(dǎo)下，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制逐步在全國推開，到1983年，已基本在全國農(nóng)村普遍實行。
(三)意義
教師展示史料并安排學(xué)生以歷史小組為單位，用5分鐘時間思考探討：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和以往的經(jīng)濟發(fā)展形式相比，產(chǎn)生了怎樣的影響?
學(xué)生探討得出：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實行，激發(fā)了農(nóng)民的勞動熱情，帶來農(nóng)村生產(chǎn)力的大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了大發(fā)展，農(nóng)民收入有很大提高，生活得到改善。
教師追問：自從實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)民積極性提高了，生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品也越來越多，但是賣不掉，怎么辦?農(nóng)民從“大鍋飯”里解放了，富余勞動力越來越多，怎么辦?
學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化、社會化發(fā)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來，為農(nóng)民致富和實現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課知識。
2.作業(yè)：農(nóng)民種出來的糧食越來越多，如何將農(nóng)民種出來的小米、紅棗等賣出去呢?請你為家鄉(xiāng)出謀劃策，下節(jié)課交流分享。
板書設(shè)計
略
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