對(duì)于報(bào)考初中歷史的教師資格面試考生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的積累與臨場(chǎng)的應(yīng)變能力都很重要，多做真題能讓你在各個(gè)方面都有所提升。學(xué)霸君準(zhǔn)備了初中歷史教師資格證面試真題：《西漢的建立》，希望大家的知識(shí)積累能更上一層樓。
此題目為2019下半年初中歷史教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來(lái)源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們。
一、面試考題
1.題目:西漢的建立
2.內(nèi)容:
劉邦打敗了項(xiàng)羽，統(tǒng)一了全國(guó)， 于公元前202年建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。
由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞。西漢建立之初，到處是殘破荒涼的景象。人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒落。
當(dāng)時(shí)連皇帝的馬車也不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行能乘牛車，人民得不到溫飽。如何恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，鞏固新的王朝，成為漢初統(tǒng)治者面臨的首要問(wèn)題。
3基本要求:
(1)講清楚西漢建立時(shí)的社會(huì)境況。
(2)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
(3)板書工整，布局合理。
答辯題目
1.說(shuō)一說(shuō)文景之治出現(xiàn)的具體原因有哪些?
2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要點(diǎn)?
二、考題解析
新課教授
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師朗讀唐朝詩(shī)人王珪所作《詠漢高祖》中的詩(shī)句“漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無(wú)道秦?！碧釂?wèn)學(xué)生：詩(shī)中的漢祖是誰(shuí)呢?
學(xué)生回答：建立西漢的漢高祖劉邦。
教師追問(wèn)：西漢是如何建立的?建立之初面臨著怎樣的社會(huì)境況?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
教師播放紀(jì)錄片《楚漢之爭(zhēng)》的片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考：楚漢之爭(zhēng)的結(jié)果如何?
學(xué)生觀看后回答：劉邦打敗了項(xiàng)羽，統(tǒng)一了全國(guó)。
教師接著提問(wèn)：在楚漢之爭(zhēng)中為何劉邦會(huì)取得最終的勝利?
學(xué)生通過(guò)觀看視頻并結(jié)合課下收集的資料回答，之后教師總結(jié)：楚漢之爭(zhēng)后劉邦、項(xiàng)羽相互角逐，在這場(chǎng)比拼中，項(xiàng)羽具有強(qiáng)烈的舊貴族意識(shí)，不善于用人，不能重建統(tǒng)一王朝。而劉邦知人善任，因勢(shì)利導(dǎo)，終于戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽。
教師補(bǔ)充：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。
(二)社會(huì)境況
教師出示材料，引導(dǎo)學(xué)生：劉邦好不容易坐上了皇帝，心里興奮之情言溢于表，可是沒(méi)過(guò)多久，高祖卻眉頭緊皺起來(lái)。西漢之初遇到究竟遇到了怎樣的困境呢?
材料 而漢則建立時(shí)，“民失作業(yè)，而大餓饉。凡米石五千，人相食，死者過(guò)半”。
——《漢書·食貨志》
學(xué)生結(jié)合史料及教材，回答問(wèn)題：1.西漢建立之初，人民失去農(nóng)作之業(yè)，從而發(fā)生大饑荒;2.全國(guó)只有五千石糧食，人們互相殘殺啃食，死的人超過(guò)了一半;3.人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒落;4.當(dāng)時(shí)連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行能乘牛車，人民得不到溫飽。
教師緊接著提問(wèn)：為何會(huì)出現(xiàn)這樣的社會(huì)境況?
學(xué)生結(jié)合教材，回答：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)，造成社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞。
教師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你生活中當(dāng)時(shí)的社會(huì)，你會(huì)面臨什么?
學(xué)生結(jié)合之前的回答暢所欲言：作為農(nóng)民我會(huì)面臨饑餓，食不果腹，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)家里勞動(dòng)力少、農(nóng)具稀缺，沒(méi)辦法更好地耕作;作為商人面臨社會(huì)動(dòng)亂，沒(méi)辦法更好地交易;作為教師，沒(méi)辦法安心授課。
教師總結(jié)：長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂使得漢初生產(chǎn)、生活遭到嚴(yán)重破壞，社會(huì)動(dòng)蕩不安。
(三)啟示
教師請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間思考：如果你是西漢初年的朝廷大臣，你認(rèn)為此時(shí)西漢的首要任務(wù)是什么?給我們今天有什么啟示呢?
學(xué)生交流后，回答：漢朝首要任務(wù)是要恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，鞏固新的王朝，才能化解危機(jī)。給我們的啟示是戰(zhàn)爭(zhēng)不利于人民的生產(chǎn)生活，只有在穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境下，人民才可以生活得更加幸福。我們要堅(jiān)決抵制一切破壞社會(huì)安定的因素，珍惜當(dāng)下的幸福生活。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：學(xué)習(xí)本課后，你對(duì)漢朝恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)有什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享自己的觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
略
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