初中美術《吉祥物的設計》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
活動一：設置情境，導入新課
播放2008年北京奧運會吉祥物的宣傳短片，引導學生仔細觀看并提出問題：片中的主角是誰?
學生觀賞并思考，教師總結：片中的主角是2008年北京奧運會吉祥物福娃。無論是從造型設計、還是從色彩的運用上，都是設計師獨具匠心、巧奪天工之作。
教師設置疑問：像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的?順勢引出課題《吉祥物的設計》。
活動二：對比分析，交流探討
1.展示奧運會的吉祥物福娃“貝貝”“晶晶”“歡歡”“迎迎”“妮妮”的實物玩偶，引導學生觀賞并思考：他們都是以什么動物或形象為原型?
學生回答，教師總結：原型為鯉魚、熊貓、火焰、藏羚羊和沙燕。
2.教師繼續(xù)追問：藝術家為什么選擇這幾種動物作為原型進行吉祥物設計呢?
學生回答后，教師總結：選取最具中國傳統(tǒng)文化的沙燕風箏、熊貓、藏羚羊等元素，經(jīng)擬人化設計，諧音“北京歡迎您”，象征喜慶吉祥，與北京、中國這一主題相符，具有深刻的內(nèi)涵意義。
3.展示真實熊貓的圖片，引導學生對比觀賞，小組討論：福娃中的晶晶與真的熊貓有什么不同?藝術家抓住了哪些特點進行設計?
學生交流討論，教師總結：
造型特點：活潑、可愛、簡練、夸張(象征性手法，卡通化、擬人化的夸張變形)。
色彩特點：簡潔、明快、鮮艷、對比強烈。
4.展示“海寶”實物，并提出問題：這是什么的吉祥物?有什么特點?有什么寓意?(小組討論)
學生交流回答，教師總結：2010年上海世博會吉祥物“海寶”，寓意四海之寶，以“人”字為基本造型元素，藍色象征地球、海洋、自然、生命、夢想等，顯示了上海的地域特色。
活動三：示范講解，實踐練習
1.結合分析，提出問題：設計吉祥物首先第一步應該做什么?
學生回答：確定主題。
2.教師示范吉祥物的設計方法：
①確定活動主題;
②選定一個吉祥物原型;
③對原型進行大膽擬人化的夸張變形(形體、動作、表情、服飾等);
④設計色彩;
⑤取一個有寓意的、響亮的名字。
3.教師布置設計要求：為我們學校的運動會設計一個吉祥物，并做成頭飾，說明設計理念。
學生實踐練習，教師巡視輔導。
活動四：展示評價，互動交流
1.學生頭戴吉祥物頭飾，自愿展示并進行評選活動。
2.學生互評，你最喜歡哪件作品，為什么?(提出改進意見)
3.教師激勵評價，為獲獎者頒獎。(創(chuàng)意獎、合作獎)
活動五：總結重點，布置作業(yè)
請課代表帶領全班同學總結重點知識，并布置課后作業(yè)：收集其他國家奧運會的吉祥物圖片，課下與同學們思考、討論他們的設計理念是什么。
【板書設計】略
初中美術《墨與彩的韻味》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
活動一：激趣導入
教師播放并講解中國畫的文房四寶：筆、墨、紙、硯的生產(chǎn)過程。簡單的器具卻畫出了最為偉大的作品。引導學生共同探討中國畫墨和彩的變化規(guī)律。順勢引出今天的課題《墨與彩的韻味》。
活動二：描述分析
引導學生欣賞吳冠中《天堂小鳥》和吳昌碩《壽桃》作品，并思考問題：這兩幅作品給你什么感受?
學生回答，教師總結：自由、水墨淋漓，吉祥的寓意。
繼續(xù)引導學生欣賞作品《壽桃》，并思考：吳昌碩先生是如何來表現(xiàn)壽桃的，有什么特點?組織學生小組討論分析。
學生交流回答，教師總結：墨色的干濕、濃淡變化，墨色相容。
教師引導學生就水墨畫的特點進行分析，學生得出水、墨、色交融變化，趣味橫生;教師解釋“水、墨、色”的變化是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
教師繼續(xù)展示吳冠中《天堂小鳥》，引導學生觀賞并嘗試用水墨在紙上試驗，感受水墨的特點，并思考問題：紙張與以往有什么不同?水在其中起著什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同?這幅畫中的效果是怎樣畫出來的?
學生思考回答，教師總結：生宣紙有暈染的效果，水分的多少可以改變墨的濃淡;墨與色相融產(chǎn)生變化，豐富視覺的效果。
活動三：示范講解
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等水墨方法并引導學生跟隨教師自己進行嘗試練習。講解墨與色、水與墨之間的關系，加強學生對彩墨技法的理解和喜歡。
活動四：實踐展評
教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫的表現(xiàn)方法，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生分組作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。
組織學生展開“墨彩世界”為題的展覽活動，引導學生從用筆、用墨和墨破色、色破墨等技法的應用進行自評、互評、教師點評。
活動五：小結作業(yè)
請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：課下搜集張大千的彩墨作品，并欣賞墨色相容的韻味。
【板書設計】略
初中美術《剪紙》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
活動一：激趣導入
設置魔術表演的活動：教師展示一張白紙，之后進行折疊并引導學生注意老師巧手變變變，隨后變出小魚圖案剪紙作品，同時提出問題：這幅作品的表現(xiàn)形式是什么?
學生積極回答，教師總結：中國剪紙是民間美術中最具民族特色的藝術形式。幾千年來，剪紙以其獨特的表現(xiàn)力，在民族藝術史上，譜寫著無聲的樂章。今天老師就帶大家一起了解剪紙的魅力，從而揭示課題《剪紙》。
活動二：描述分析
1.定義
教師引導學生思考：
①大家在生活中哪些地方見過剪紙作品?(窗戶、門框)
②同學們對剪紙作品了解多少呢?
學生積極交流并回答，教師總結：剪紙是作者運用剪刀、刻刀等工具，在紙上進行剪、刻、鏤空等藝術加工，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。
2.題材
教師展示花朵、年年有余兩幅剪紙作品，引導學生賞析，并提問：這兩幅作品中分別表現(xiàn)的是什么?(花朵、人物、小魚)
學生回答后，教師總結：剪紙的表現(xiàn)題材風格多樣，有人物、動物、植物、風景、吉祥圖案等。
3.刻法
教師播放兩幅不同刻法的燕子圖案剪紙作品，并提出問題：
①你能看出來它們有什么異同嗎?(兩只燕子形狀相同，其中一只是白底紅色的圖案，另一只是紅底白色的圖案。)
②藝術家是運用什么方法使同樣的圖案呈現(xiàn)出不同效果的?
學生代表回答，教師總結：剪紙的刻法有陰刻和陽刻兩種。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓以外的空白部分，要“剪剪相連”，即以線條相連。陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分，要“剪剪相斷”，即以整體塊狀為主。
4.樣式
教師展示單色和多色的剪紙作品，提出：兩種剪紙有何不同之處?
學生回答，教師總結：各地的民間剪紙數(shù)量最多的是單色剪紙，多以紅色為主;彩色剪紙是在同一畫面上有兩種以上顏色的剪紙。它通過點、套、拼貼等手法來實現(xiàn)。
活動三：示范講解
教師示范用陽刻的方法剪出一只天鵝，向學生演示制作步驟以及思路：
①起稿。構思確定后，用鉛筆起稿布局，對畫面進行具體描繪(用線條勾勒細節(jié))。
②剪刻。固定畫稿與刻紙，剪刻的順序由上到下，由左到右，由小到大，由細到粗，由局部到整體。(剪、刻、鏤空的時候要注意不要刻斷邊緣線)
③粘貼。剪刻完畢后還需要把成品粘貼起來，便于保存。
活動四：實踐展評
1.請同學們勾勒自己喜歡的圖案，動手創(chuàng)作一幅剪紙作品，過程中注意使用剪刀和刻刀的安全。教師巡視指導，提醒學生注意線條的連接性。
2.完成作品后，以“我是剪紙藝術家”展覽會形式組織學生自愿分享自己的作品。其他同學從圖案造型、刻法、線條的連接和完整性評價學生的作品。(如《斑馬》：內(nèi)容——斑馬和樹木、色彩——紅色、刻法——陽刻、表現(xiàn)形式——單色剪紙。)
活動五：小結作業(yè)
1.師生共同回顧關于剪紙的題材及剪刻技法，教師總結升華：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，有著悠久的歷史，它豐富美化著我們的生活，因此大家在生活中應當多多關注我國傳統(tǒng)民間藝術，增強對民間藝術的了解。
2.課后組織學生將自己的剪紙作品裝裱帶回家裝飾居室空間。
【板書設計】略
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