一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
教師展示自己做的中國(guó)結(jié)實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：在生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)中國(guó)結(jié)?
學(xué)生思考中國(guó)結(jié)在生活中的運(yùn)用，教師小結(jié)：編結(jié)是人類(lèi)最古老的技術(shù)之一，編結(jié)藝術(shù)兼具實(shí)用與美觀兩大功能。那小小的編結(jié)又蘊(yùn)含著怎樣的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵呢?由此揭示課題《編結(jié)藝術(shù)》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.展示2010年上海世界博覽會(huì)廣場(chǎng)中的花瓣結(jié)圖片，提出問(wèn)題：
(1)整體以什么形狀呈現(xiàn)?(花瓣)
(2)給你什么感受?(喜慶、有祝福之感)
(3)這種結(jié)與平時(shí)見(jiàn)到的結(jié)有什么不同?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：上海世界博覽會(huì)廣場(chǎng)中的花瓣結(jié)屬于雕塑作品，造型簡(jiǎn)單、夸張，既是中華民族的象征，還起到美化環(huán)境的作用，極具裝飾意味。
2.大屏幕出示一系列中國(guó)結(jié)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這些編結(jié)有什么樣的寓意?
學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：編結(jié)，是由繩與結(jié)共同構(gòu)成的藝術(shù)，繩與結(jié)在中國(guó)有特殊的含義，比如“繩之以法”，“結(jié)”與“吉”諧音，因此編結(jié)在中國(guó)有吉祥、祈福、立志、辟邪等含義。
教師追問(wèn)：這種發(fā)飾有什么特點(diǎn)，與剛才的花瓣結(jié)有什么異同點(diǎn)?小組討論，提示從造型、色彩、用途等方面思考。
師生共同總結(jié)：有裝飾作用的中國(guó)結(jié)，一般編制方法比較復(fù)雜，色彩搭配鮮艷明亮，有一定的節(jié)奏感。這屬于中國(guó)結(jié)編制方法的其中之一：平結(jié)。
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師利用多媒體為學(xué)生展示雙結(jié)的編結(jié)方法，而后為學(xué)生展示編結(jié)藝術(shù)常用的彩繩等材料，并示范平結(jié)的編結(jié)步驟：
1.將兩根繩交叉，相互纏繞;
2.再把其中一根繩彎曲成半圓形;
3.把另一根繩端穿入半圓形后結(jié)束此結(jié);
4.經(jīng)過(guò)整理、拉緊繩索后的平結(jié)。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的繩搭配色彩，用平結(jié)的編制方法編制喜歡的中國(guó)結(jié)。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生在編制的時(shí)候強(qiáng)調(diào)注意結(jié)的疏密、大小均勻、排列整齊，注意色彩搭配，以及編結(jié)的力度要均勻。
2.完成作品后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，分享自己的成果。其他同學(xué)從顏色搭配、整體感受、疏密程度等不同角度進(jìn)行評(píng)析，最后教師進(jìn)行總評(píng)。(如《手環(huán)》：手法—以平結(jié)的手法編織手繩;特點(diǎn)—疏密有致、色彩搭配和諧)
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)中國(guó)結(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)和內(nèi)在寓意，教師總結(jié)升華：中華文化博大精深，作為新時(shí)代的青少年，同學(xué)們要多關(guān)注中國(guó)民族藝術(shù)，了解、傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
2.查找資料并了解相關(guān)中國(guó)結(jié)的更多知識(shí)，下節(jié)課與大家分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
多媒體展示夜晚咖啡館的室外場(chǎng)景圖，提問(wèn)：看到此場(chǎng)景帶給你什么感受?(靜謐、溫馨、凄涼……)如果你來(lái)描繪，你會(huì)從哪些方面展開(kāi)?十九世紀(jì)后印象主義梵高于1888年9月創(chuàng)作了一幅布畫(huà)油畫(huà)，是畫(huà)家在藝術(shù)上最大膽的色彩探索，之后的野獸主義、表現(xiàn)主義等藝術(shù)風(fēng)格都能在這幅油畫(huà)開(kāi)創(chuàng)性的色彩中找到源頭。順勢(shì)引出課題《夜咖啡館》。
活動(dòng)二：描述分析
1.教師展示《夜咖啡館》，引導(dǎo)學(xué)生觀看思考：作品描繪了哪些內(nèi)容?營(yíng)造了什么樣的氛圍?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：有藍(lán)色的星空、黑黝黝的房舍陰影，從屋子里流瀉出來(lái)的溫暖燈光和閃閃發(fā)亮如寶石般的星星，營(yíng)造了一種溫馨、和諧歡唱的氛圍。
2.展示《夜咖啡館》局部圖，提出問(wèn)題：在這幅作品中畫(huà)家是如何通過(guò)色彩營(yíng)造出這種溫馨、和諧的氛圍的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：色彩對(duì)比強(qiáng)烈，大面積運(yùn)用藍(lán)色、黃色，代表著恬靜的心情和喧鬧的氣氛。在深藍(lán)色的夜空中，運(yùn)用明麗的黃色，寥寥數(shù)筆就描繪出天空中的群星，宛如朵朵燦爛的燈花;即使在夜晚的燈光下也能展現(xiàn)人們的歡樂(lè)與活力。
3.教師繼續(xù)追問(wèn)：藝術(shù)家運(yùn)用什么樣的筆觸來(lái)記錄這一場(chǎng)景?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：粗獷的短筆觸、準(zhǔn)確、安靜有序;比如地面上鵝卵石以黑色和黃色筆觸縱橫交錯(cuò)。
4.提問(wèn)：畫(huà)家是如何體現(xiàn)畫(huà)面的空間感?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：利用黃橙的燈光和深藍(lán)的夜空相互對(duì)比，視線沿著咖啡棚和座位向后延伸，平行透視的視覺(jué)空間，使畫(huà)面產(chǎn)生縱深感，洋溢著一種平和的詩(shī)意。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
結(jié)合所學(xué)提問(wèn)：藝術(shù)家這么描繪畫(huà)面是想傳達(dá)什么情感呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：傳達(dá)了作者對(duì)夜晚的喜愛(ài)、對(duì)色彩的迷戀，傳達(dá)了一種安靜、平和的心情，以及對(duì)寧?kù)o、安詳?shù)淖非蟆?/p>
活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)
多媒體展示梵高的《星空》《向日葵》等作品，組織學(xué)生以小組為單位任選一幅作品，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、筆觸、畫(huà)面感受等方面探究其特點(diǎn)。
(如：《星空》內(nèi)容—充滿運(yùn)動(dòng)和變化的星空;感受—躁動(dòng)不安;色彩—藍(lán)色、紫色與黃色形成強(qiáng)烈的對(duì)比)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠熱愛(ài)藝術(shù)，像梵高一樣敢于堅(jiān)持和追求自己的理想。
2.課后作業(yè)：搜集梵高其他作品，欣賞并嘗試分析。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師講述自己最近的生活片段，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己的開(kāi)心片段，學(xué)生自由回答。教師提問(wèn)：這些生活場(chǎng)景都很珍貴，那我們除了攝影，還可以用什么方式快速記錄下來(lái)呢?并揭示課題《速寫(xiě)》。
活動(dòng)二：描述分析
1.速寫(xiě)的概念和特點(diǎn)
展示并欣賞作品《人物》，提出問(wèn)題：
①這張作品中描繪了什么內(nèi)容?(女子汲水)
②你能夠感受到什么呢?(非常歡快、用筆非常快速)
學(xué)生積極回答，教師總結(jié)：這是一幅快速繪制的作品，描繪了傣族女子汲水時(shí)婀娜的身姿。
展示傣族女子的真實(shí)照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題：
作品《人物》與真實(shí)的照片相比，有哪些不同?(繪畫(huà)作品更簡(jiǎn)潔、概括)
師生共同總結(jié)出速寫(xiě)的概念：速寫(xiě)指一邊觀察對(duì)象，一邊用簡(jiǎn)練生動(dòng)的線條將其主要特點(diǎn)迅速畫(huà)出來(lái)。它的特點(diǎn)在于時(shí)間短，線條簡(jiǎn)練生動(dòng)，捕捉、刻畫(huà)對(duì)象外部的形和內(nèi)在的神。
2.速寫(xiě)的表現(xiàn)形式
同時(shí)展示《人物》與《小景》，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：
①這兩幅作品在表現(xiàn)形式上有什么相同點(diǎn)?(都使用簡(jiǎn)練的線條來(lái)快速表現(xiàn))
②這兩幅畫(huà)的線條有怎樣的特點(diǎn)?畫(huà)家為什么這么畫(huà)?
學(xué)生小組討論，小組代表回答后，教師總結(jié)：《人物》中抓住了女子腰肢與手臂的曲線美，利用簡(jiǎn)練的線條直接概括，而省略了衣物、裝飾等具體細(xì)節(jié)，使人物特征更加明顯;《小景》中則抓住了人們?cè)谛×窒律⒉秸勑牡膱?chǎng)景，著重通過(guò)描寫(xiě)大樹(shù)、石桌、石凳和鳥(niǎo)籠子等物象，用輕松的線條將畫(huà)面的閑情逸趣表現(xiàn)出來(lái)。
師生共同總結(jié)：速寫(xiě)常常運(yùn)用流利的線條，利用虛實(shí)、疏密、粗細(xì)等變化來(lái)表現(xiàn)人物或景物的遠(yuǎn)近、穿插關(guān)系;線條簡(jiǎn)練。
展示其他優(yōu)秀的速寫(xiě)作品，提出問(wèn)題：
除了運(yùn)用線條描繪之外，還能運(yùn)用什么形式進(jìn)行表現(xiàn)?(加入陰影)
學(xué)生回答，教師總結(jié)得出：除了線描，線面結(jié)合也是經(jīng)常使用的速寫(xiě)形式。
活動(dòng)三：示范講解
教師通過(guò)高拍儀將速寫(xiě)紙投射在大屏幕上，按照講解—繪制—總結(jié)的方式示范速寫(xiě)寫(xiě)生的步驟：
1.觀察取景;2.確立構(gòu)圖;3.描畫(huà)輪廓;4.刻畫(huà)細(xì)節(jié)，在示范時(shí)提醒學(xué)生遵循從整體到局部的繪畫(huà)原則。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.請(qǐng)選取身邊的同學(xué)進(jìn)行速寫(xiě)寫(xiě)生，學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。
2.實(shí)踐結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生六人一組，組內(nèi)推選出一名代表展示作品，接著請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)猜一猜畫(huà)中的場(chǎng)景，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.通過(guò)提問(wèn)的方式回顧速寫(xiě)的概念、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式以及要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。
2.倡導(dǎo)同學(xué)課后常帶紙筆，將生活中有趣的感人的片段用速寫(xiě)一一記錄下來(lái)，并可以將其整理成冊(cè)，制成回憶錄，與同學(xué)交流分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
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