小學(xué)音樂(lè)《小小少年》
一、考題回顧
1題目:《小小少年》
2.內(nèi)容:
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新課導(dǎo)入
教師提問(wèn)學(xué)生：在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有什么煩惱嗎?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)了自己的一些煩惱。今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲中的人物，也遇到了一些煩惱，那他的煩惱都有什么呢?讓我們一起走進(jìn)今天的新課。順勢(shì)揭示課題《小小少年》。
(二)初步感知
1.教師完整播放整首歌曲，并提問(wèn)：歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲為C大調(diào)，4/4拍，速度是中速的。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲講述了一個(gè)什么故事呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲講述了少年小時(shí)候無(wú)憂無(wú)慮，生活得十分快樂(lè)，可是隨著年齡的慢慢增長(zhǎng)，漸漸產(chǎn)生了很多煩惱的事情。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.采用歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“yi”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
3.教師范唱，學(xué)生演唱譜例。教師提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么不會(huì)唱的節(jié)奏?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：附點(diǎn)音符，顧名思義就是由含有附點(diǎn)的音組成的節(jié)奏。附點(diǎn)，就是用來(lái)延長(zhǎng)本音音值一半的一個(gè)點(diǎn)。在《小小少年》這首歌曲中，附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)一半的時(shí)值。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)演唱歌曲第一部分，并請(qǐng)學(xué)生思考：應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩(wěn)，應(yīng)該用連貫流暢的聲音和舒緩的情緒來(lái)演唱。我們把這一部分叫做“主歌”。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第二部分，并請(qǐng)學(xué)生思考：第二部分應(yīng)用什么聲音來(lái)演唱?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第二部分歌詞反復(fù)出現(xiàn)，是在抒發(fā)情感，應(yīng)該用嘹亮、悠揚(yáng)的聲音和飽滿的情緒來(lái)演唱。我們把這一部分叫做“副歌”。
7.分組演唱。女生演唱歌曲主歌部分，男生演唱歌曲副歌部分。
8.全體學(xué)生完整而有感情地合唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師為學(xué)生播放影片《英俊少年》片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：影片講述了什么故事?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：影片講述了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠(chéng)實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成見(jiàn)的外公，最后外公和父親冰釋前嫌，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，呼吁學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，能像海因切一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉，勇敢迎接生活的挑戰(zhàn)，做生活的強(qiáng)者。
課后作業(yè)：搜集影片《英俊少年》中的其他插曲并進(jìn)行聆聽(tīng)，下節(jié)課和大家分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略
小學(xué)音樂(lè)《愉快的夢(mèng)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師以活動(dòng)的方式導(dǎo)入新課。在課前組織活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)”，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)分享自己夢(mèng)中的趣事。
教師總結(jié)：夢(mèng)是非常奇幻多彩的，有愉快的夢(mèng)、悲傷的夢(mèng)。今天我們就一同走進(jìn)《愉快的夢(mèng)》，感受一下這位小朋友的夢(mèng)是怎樣的。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽(tīng)歌曲，整體感知。教師播放多媒體，并提問(wèn)：歌曲是快速的還是慢速的?這樣的速度給你什么感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的速度是稍慢的，給人一種悠然、輕柔的感覺(jué)。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲描繪了什么樣的夢(mèng)?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲描繪了主人公飄蕩在不同地方，看到了不同迷人景物的畫(huà)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師彈奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲用“l(fā)a”音跟隨鋼琴哼唱，同時(shí)畫(huà)出旋律線條。
2.難點(diǎn)解決。教師通過(guò)學(xué)生所畫(huà)的旋律線條，引申出連音線，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)連音線(連線、延音線)。通過(guò)教師對(duì)比教唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)連線與延音線的區(qū)別以及演唱方式，演唱時(shí)注意聲音的圓潤(rùn)，氣息的流暢。
3.識(shí)讀樂(lè)譜。教師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，體會(huì)歌詞傳達(dá)的情感內(nèi)容。
5.填詞演唱歌曲前半部分，分聲部演唱后半部分。分組討論用什么樣的感情演唱歌曲，并練習(xí)，請(qǐng)小組展示。
6.用自然的聲音完整有感情地演唱歌曲。
(四)鞏固提高
分組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏。
1.選擇節(jié)奏型，進(jìn)行創(chuàng)編。
2.請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
3.感受創(chuàng)編新節(jié)奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。
(五)課堂小結(jié)
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，并通過(guò)教師補(bǔ)充總結(jié)再次感受夢(mèng)境的美好。通過(guò)演唱歌曲，感受人生的美好，世界的奇妙。
作業(yè)：課后畫(huà)一幅自己心中的夢(mèng)境，下節(jié)課交流分享。
最后再度唱起這首歌曲，在歌聲中結(jié)束課堂。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略
小學(xué)音樂(lè)《月亮月光光》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
教師出謎語(yǔ)。在上課前，老師請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快有準(zhǔn)：五湖四海一美人，十五六歲玉清純，十八十九得了病，一到三十便斷魂。打一自然物。
學(xué)生自由發(fā)言，得出謎底：月亮。
教師總結(jié)：從古到今，無(wú)論在詩(shī)人的生活中還是在我們的音樂(lè)世界里，以月亮為主題的佳作不勝枚舉。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首動(dòng)聽(tīng)的臺(tái)灣童謠《月亮月光光》。
(二)整體感知
1.初聽(tīng)歌曲
教師：在學(xué)唱歌曲之前，老師請(qǐng)大家一起欣賞一遍這首動(dòng)人的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題，這首歌曲的旋律給你什么樣的感受?速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：對(duì)了，歌曲的旋律優(yōu)美抒情，親切溫暖。速度稍慢。同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確。
2.歌曲介紹
這是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。歌曲吸收了臺(tái)灣地區(qū)的音調(diào)特點(diǎn)，具有鮮明的地方色彩。臺(tái)灣民謠指的是由民眾集體創(chuàng)作，作者無(wú)可考，在臺(tái)灣民間流傳久遠(yuǎn)，具有本土氣質(zhì)和傳統(tǒng)精神，可用以詠唱或念誦的歌謠。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)
教師：剛剛欣賞了這首旋律優(yōu)美的歌曲，相信同學(xué)們一定很想學(xué)唱了吧!我們先進(jìn)行一條發(fā)聲練習(xí)，一起演唱a母音的下行音階。同學(xué)們唱的時(shí)候，嘴巴微笑一點(diǎn)，想象輕輕地咬一口小蘋(píng)果，音量不需要大，仿佛聲音像一道美麗的彩虹，能一直連到天上的太陽(yáng)。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊哼唱邊感受旋律的美。
教師：現(xiàn)在老師為大家范唱一遍，同學(xué)們可以小聲跟著哼唱，感受旋律的線條。
3.教師講解弱起的定義及特點(diǎn)，并帶著學(xué)生一起邊拍打節(jié)奏邊唱譜，感受弱起節(jié)奏的特點(diǎn)。
教師：老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么呢?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：對(duì)，是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱。那這首歌曲是從強(qiáng)拍上開(kāi)始的嗎?很顯然不是，這種節(jié)奏就叫做弱起。樂(lè)曲由拍子的弱拍或后半拍開(kāi)始，叫做“弱起樂(lè)曲”或“弱起”，弱起樂(lè)曲的第一條小節(jié)線之前的部分叫“弱起小節(jié)”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起打著拍子，把這種節(jié)奏再來(lái)鞏固一下。
4.對(duì)連音線知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師：同學(xué)們對(duì)弱起節(jié)奏掌握得非常好，那歌曲中的這條連線有誰(shuí)知道怎么唱嗎?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：對(duì)了，歌曲中上面那一條是圓滑線，用于多個(gè)相同或不同音高的音符之上，表示要唱(奏)得圓潤(rùn)。下面那一條是延音線，是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線，功能是延長(zhǎng)這個(gè)音，大家在演唱它的時(shí)候時(shí)值不能斷開(kāi)，要像一道拱橋一樣把它們連在一起。
5.完整演唱樂(lè)譜
教師：請(qǐng)大家跟老師一起再次把樂(lè)譜完整地演唱一遍。
6.填唱歌詞
教師：現(xiàn)在老師彈奏旋律，大家一起來(lái)填詞演唱。唱得時(shí)候注意歌詞中的“啊”不能斷開(kāi)，回顧一下我們剛才的發(fā)聲練習(xí)，像咬小蘋(píng)果一樣，聲音仿佛劃出一道彩虹。
7.完整有感情地演唱
教師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)演唱，你感受到歌曲表達(dá)了一種怎樣的情感呢?
學(xué)生自由回答。
老師總結(jié)：看來(lái)大家跟老師一樣，感受到了作者對(duì)家園深厚的感情，以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情?，F(xiàn)在我們?cè)僖淮螏е@樣的感情，一起來(lái)演唱這首歌曲。
(四)鞏固提高
教師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我相信每位同學(xué)也都熱愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我們來(lái)試著用這首旋律為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)編一段歌詞，看誰(shuí)把自己的家鄉(xiāng)描繪得既美麗又可愛(ài)。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《月亮月光光》，感受了我國(guó)臺(tái)灣童謠的風(fēng)格特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他關(guān)于描寫(xiě)月亮的歌曲，下節(jié)課大家一起分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略
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