小學(xué)音樂《晚風(fēng)》  

一、考題回顧  

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

(一)導(dǎo)入新課  

1.教師通過談話法進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們是喜愛日出時(shí)刻還是日落時(shí)分呢?”  

學(xué)生自由回答。教師評價(jià)總結(jié)：“日出時(shí)刻朝陽緩緩升起，微風(fēng)輕拂垂柳，象征著一天新的希望;日落時(shí)分夕陽緩緩落下，晚風(fēng)吹皺湖面，象征著繁忙的一日落幕。無論是日出還是日落都有各自的美。今天我們要學(xué)習(xí)的便是一首與夕景有關(guān)的歌曲《晚風(fēng)》。”  

(二)初步感知  

1.播放歌曲，并提問：“歌曲的音樂旋律是怎樣的?”  

學(xué)生自由回答。教師評價(jià)并總結(jié)：“歌曲的旋律非常的優(yōu)美、安逸，速度比較緩慢?！?nbsp; 

2.再次播放歌曲，并提問：“歌曲描繪了一幅怎樣的場景。”  

學(xué)生自由回答。教師評價(jià)并總結(jié)：“歌曲描繪了一幅晚風(fēng)吹拂萬物時(shí)的輕柔和夕陽西下時(shí)的寧靜，在這片安逸的氣氛下，人們不由自主的唱起歌、跳起舞，展現(xiàn)了一片生活的美好。”  

(三)深入探究  

1.運(yùn)用開口音“a”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)提示學(xué)生注意呼吸平穩(wěn)，氣息連貫。  

2.教師鋼琴伴奏，請學(xué)生跟琴輕聲哼唱，熟悉歌曲旋律。  

3.教師請學(xué)生自主識(shí)唱旋律曲譜，并再次提問：“這首歌曲的拍號(hào)是什么?”學(xué)生自由回答。  

4.教師為學(xué)生講解6/8拍及其強(qiáng)弱規(guī)律。6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。接著利用事先準(zhǔn)備好的小鼓敲擊6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，提示學(xué)生仔細(xì)聆聽，說出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)生自由回答，教師評價(jià)并總結(jié)：“6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱?！?nbsp; 

5.學(xué)生在教師的鋼伴下演唱曲譜，并唱出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。  

6.帶節(jié)奏的朗讀歌詞。  

7.詞曲結(jié)合，完整練習(xí)歌曲，并提問：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感?”學(xué)生自由回答。教師評價(jià)總結(jié)：“這首歌曲描繪了一幅夕陽西沉?xí)r晚風(fēng)吹拂草地，晚霞盈滿天邊，人們載歌載舞的情景，表現(xiàn)了人們對生活、對自然的追求與熱愛之情?！?nbsp; 

(四)鞏固拓展  

以音樂小組為單位，為歌曲編排伴奏，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行展示，并進(jìn)行師生互評。  

(五)小結(jié)作業(yè)  

教師提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》，掌握了6/8拍的節(jié)拍及其強(qiáng)弱規(guī)律，同時(shí)通過學(xué)唱這首歌曲，能夠?qū)ι?、對自然更為熱愛，珍惜?dāng)下。  

課后作業(yè)：課后為歌曲編排一小段簡單的舞蹈動(dòng)作。  

【板書設(shè)計(jì)】略

 小學(xué)音樂《草原放牧》  

一、考題回顧  

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

(一)新課導(dǎo)入  

教師創(chuàng)設(shè)情景：播放動(dòng)畫《草原小姐妹》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提問：大家知道這部動(dòng)畫片的名字么?  

學(xué)生自由發(fā)言。  

教師總結(jié)：這部動(dòng)畫片叫做《草原小姐妹》，是根據(jù)一首同名琵琶協(xié)奏曲改編而成，這首琵琶協(xié)奏曲共分為五個(gè)部分，今天就讓我們來欣賞第一部分，一起走進(jìn)草原，與草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出課題《草原放牧》。  

(二)初步感知  

1.介紹作品，了解背景  

出示演奏樂器——琵琶圖片，并介紹：《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵和劉德海于1973年創(chuàng)作而成，講述了蒙古族少女龍梅和玉榮為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的故事。  

2.初聽作品，分析結(jié)構(gòu)  

(1)播放多媒體，聆聽作品，感受琵琶的音色，并設(shè)置提問：“作品分為幾個(gè)部分?”  

學(xué)生自由回答。  

教師進(jìn)行總結(jié)：兩部分，兩部分在進(jìn)行速度、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律風(fēng)格、表達(dá)意義上均不同。  

(三)分段欣賞  

1.聆聽第一部分，分析速度、節(jié)奏、旋律及場景。  

學(xué)生自由進(jìn)行討論，之后進(jìn)行自由回答。  

教師進(jìn)行總結(jié)：速度較快，節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活跳躍，描繪了小姐妹歡樂愉快的放牧場景。  

2.聆聽第二部分，分析速度、節(jié)奏、旋律及情感。  

學(xué)生對比欣賞之后，進(jìn)行自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：速度稍慢，節(jié)奏舒展寬廣，旋律優(yōu)美抒情，抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)和幸福生活的無限贊美。  

3.教師彈琴，簡單哼唱旋律，感受作品的情緒情感。  

(四)鞏固提高  

教師組織分小組自由選擇場景進(jìn)行表演。  

1.播放視頻，模仿放牧的場景。  

2.請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。  

(五)小結(jié)作業(yè)  

教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲，并通過教師補(bǔ)充總結(jié)升華情感。  

作業(yè)：觀看動(dòng)畫電影《草原小姐妹》。  

【板書設(shè)計(jì)】  

【答辯題目解析】  

1.簡單介紹一下《草原小姐妹》。  

【參考答案】  

1973年，劉德海、王燕樵、吳祖強(qiáng)創(chuàng)作了一首琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，以蒙古族孩子玉榮和龍梅在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的動(dòng)人事跡為依據(jù)寫成的。這是作者在總譜的扉頁上寫的說明。在這之前，有一部同名動(dòng)畫片在全國放映，已經(jīng)引起了巨大反響，琵琶協(xié)奏曲的主旋律就是取自這部動(dòng)畫片的主題曲。樂曲首演于1976年，后曾于1978年和1979年兩次在美國公演，受到了國內(nèi)外聽眾的贊賞，這部琵琶協(xié)奏曲可謂是中西交化交融的作品之一。  

《草原小姐妹》采用中西樂器結(jié)合的方式編配，在西洋樂器的烘托下，充分表現(xiàn)琵琶樂器的獨(dú)特魅力，為民族樂器的發(fā)展提供了更大的想象空間。全同共分五個(gè)部分，不間斷地連續(xù)演奏：(1)草原放牧;(2)與暴風(fēng)雪搏斗;(3)在寒夜中前進(jìn);(4)黨的關(guān)懷記心間;(5)千萬朵紅花遍地開。  

2.本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的是什么?  

【參考答案】  

本課的導(dǎo)入采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行，我會(huì)先播放動(dòng)畫《草原小姐妹》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提問：大家知道這部動(dòng)畫片的名字么?  

學(xué)生自由發(fā)言。  

我會(huì)總結(jié)：這部動(dòng)畫片叫做《草原小姐妹》，是根據(jù)一首同名琵琶協(xié)奏曲改編而成，這首琵琶協(xié)奏曲共分為五個(gè)部分，今天就讓我們來欣賞第一部分，一起走進(jìn)草原，與草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出課題《草原放牧》。  

通過這樣播放動(dòng)畫片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生能夠積極的參與課堂中;同時(shí)，動(dòng)畫片與本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，從課下到課上形成一個(gè)良好的銜接。  

小學(xué)音樂《大家來唱》  

一、考題回顧 

二、考題解析  

【教學(xué)過程】  

(一)圖片導(dǎo)入  

教師利用多媒體播放意大利風(fēng)景圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察，圖片上有什么?  

學(xué)生自由回答。  

教師總結(jié)：圖片中有河流，蜿蜒的河流流經(jīng)城市，船夫們撐著小船游走于城市之間的水路上，這是意大利的一座被譽(yù)為“水城”的城市。聽一聽，在這里的人們快樂的唱起了歌，我們一起來聽一聽，他們唱了什么?  

順勢引出新課《大家來唱》。  

(二)初步感知  

1.初聽歌曲，教師提問：這首歌曲的情緒和速度是怎樣的?  

學(xué)生自由回答。  

教師總結(jié)：這首歌曲的情緒是歡快的，速度是中速。  

2.接著帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，并設(shè)問：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?  

學(xué)生自由回答。  

教師總結(jié)：雙聲部合唱。  

3.再聽歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽，與同桌交流思考：雙聲部合唱和齊唱的效果有什么不同?  

學(xué)生聆聽并相互交流后，自由發(fā)言。  

教師總結(jié)：雙聲部合唱使得音樂更豐富，情緒更加飽滿，加入低聲部更進(jìn)一步地烘托了歡樂的氣氛。  

(三)學(xué)唱歌曲  

1.發(fā)聲練習(xí)，提示學(xué)生小背挺直，運(yùn)用正確的姿勢學(xué)唱歌曲。  

2.學(xué)唱旋律  

(1)教師鋼琴范唱，請學(xué)生跟琴哼唱，熟悉作品旋律。  

(2)教師鋼琴伴奏，請學(xué)生學(xué)唱第一聲部，并提示學(xué)生注意長音符時(shí)值的演唱。  

(3)學(xué)生熟練演唱第一聲部后，請學(xué)生跟隨鋼琴學(xué)唱第二聲部。  

(4)學(xué)生兩個(gè)聲部旋律均熟練掌握后，教師提示學(xué)生觀察曲譜，并提問：音符上的p和f是什么?  

學(xué)生自由回答。(強(qiáng)弱記號(hào))  

(5)教師介紹歌曲為三拍子，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)、弱、弱，所以在演唱時(shí)，需要注意旋律的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行演唱。  

(6)為了更好地練習(xí)兩個(gè)聲部之間的配合，教師引導(dǎo)學(xué)生分聲部擊打節(jié)奏，并代入強(qiáng)弱變化。練習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶入旋律，與同桌之間互分聲部，完整配合練習(xí)，同時(shí)思考：在分聲部演唱時(shí)，需要注意什么?  

學(xué)生自由回答。  

教師總結(jié)：群體歌唱最重要的是音色的和諧、音高的準(zhǔn)確、速度的統(tǒng)一、力度的均衡。所以在演唱時(shí)需要注意各聲部之間的配合，要學(xué)會(huì)在唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)，學(xué)會(huì)去傾聽別人的聲音，從整體的層面來傾聽音樂的效果。  

(7)將學(xué)生分為兩個(gè)大組，分配好高低聲部，教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整配合演唱。  

3.朗讀歌詞，并將歌詞帶入旋律中，完整演唱歌曲。  

4.教師提問學(xué)生：通過合唱的練習(xí)，你們獲得了什么?  

學(xué)生自由回答。  

教師總結(jié)：多聲部合唱是需要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合才能夠做好的，所以無論是合唱還是在生活中，我們都應(yīng)該保持這種相互協(xié)作，互相配合的精神!  

(四)鞏固提高  

1.請學(xué)生利用三角鐵、鈴鼓為旋律編配打擊樂器伴奏。  

2.學(xué)生自由展示。  

3.生生互評，評選出最佳伴奏獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、優(yōu)秀之星獎(jiǎng)。  

(五)小結(jié)作業(yè)  

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何演唱《大家來唱》，了解了合唱需要注意的問題，通過合唱的過程，明白了無論做任何事情，都應(yīng)該相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作。  

作業(yè)：請大家以后碰到需要幫助的人，都要伸出自己的雙手。  

【板書設(shè)計(jì)】略  

【答辯題目解析】  

1.請簡單解釋什么是合唱?  

【參考答案】  

兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，同時(shí)演唱同一首多聲部歌曲。按聲部的數(shù)目，分為二部合唱、三部合唱、四部合唱等。按人聲類別，可分為男聲合唱、女聲合唱、混聲合唱、童聲合唱等。無樂器伴奏的合唱稱為無伴奏合唱。  

2.對于此類合唱課，該如何教?  

【參考答案】  

對于合唱作品，我會(huì)先教授高聲部，經(jīng)過多次練習(xí)掌握旋律后，再帶領(lǐng)學(xué)生來練習(xí)低聲部的旋律，熟練的掌握各聲部的旋律。其實(shí)對于合唱來說，最難的應(yīng)該是聲部之間的配合，所以我主要會(huì)采用一些方法來鍛煉學(xué)生聲部之間的統(tǒng)一?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生分聲部練習(xí)節(jié)奏，先將兩個(gè)聲部之間的節(jié)奏速度把控好，接下來我會(huì)請學(xué)生帶入旋律來練習(xí)，并且一定要提示高聲部是旋律聲部，低聲部要做到支撐的作用，音量不能過大，然后，我還會(huì)請同學(xué)們分別來聽一聽合唱時(shí)的效果，讓他們親自感受整體效果，明確自己所在聲部的音量是應(yīng)該控制在什么程度，如何配合才最好聽。通過這樣拆分練習(xí)，能夠更好地去配合進(jìn)行合唱。  

只有這樣才可以更好地鍛煉學(xué)生在演唱各聲部時(shí)的配合，同時(shí)，鍛煉他們在唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)，學(xué)會(huì)去傾聽別人的聲音，從整體的層面來傾聽音樂的效果。

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