一、單項(xiàng)選擇題
1．一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是以1903年《教育心理學(xué)》的出版為標(biāo)志，其作者是（B）
A．華生
B．桑代克
C．布盧姆
D．詹姆士
2．有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理研究方法，叫做（C）
A．觀察法
B．調(diào)查法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
3．關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，是1968年進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的主持者是（A）
A．羅森塔爾
B．古德
C．奧蘇貝爾
D．史莫克
4．根據(jù)布魯姆的分類(lèi)法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（B）
A．接受
B．評(píng)審
C．反應(yīng)
D．組織
5．按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，七至十一歲兒童處于（C）
A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
B．思維準(zhǔn)備階段
C．思維階段
D．抽象思維階段
6．學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類(lèi)生活中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是（D）
A．獎(jiǎng)懲的結(jié)果
B．接受講述
C．獲得事實(shí)材料
D．有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件
7．“一個(gè)已經(jīng)形成的可以改變的的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會(huì)合這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱?！鄙４税堰@稱為（C）
A．準(zhǔn)備律
B．應(yīng)用律
C．失用律
D．效果律
8．難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的的相互影響是（A）
A．垂直遷移
B．水平遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
9．關(guān)于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動(dòng)機(jī)性遺忘理論的提出者是（B）
A．阿特金森
B．弗洛依德
C．艾賓浩斯
D．桑代克
10．高水來(lái)和達(dá)到自動(dòng)化水平的技能被稱為（C）
A．自動(dòng)技能
B．智力技能
C．熟煉技巧
D．動(dòng)作技能
11．發(fā)散思維的三項(xiàng)特征是（D）
A．變通性、靈活性和流暢性
B．間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性
C．概括性、間接性和變通性
D．變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性
12．有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（D）
A．認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
B．學(xué)習(xí)興趣
C．成就動(dòng)機(jī)
D．交往動(dòng)機(jī)
13．教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動(dòng)中的（C）
A．及時(shí)反饋
B．延時(shí)反饋
C．消極反饋
D．積極反饋
14．個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSI系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（C）
A．加涅
B．布里格斯
C．凱勒
D．波思爾思韋特
15．下列所列選項(xiàng)中，不屬于有效測(cè)驗(yàn)的必要條件的選項(xiàng)是（D）
A．難度
B．區(qū)分度
C．信度
D．準(zhǔn)確度

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