1、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克《克教育心理學(xué)》，該書出版的時(shí)間是：（D）
A、1933年
B、1923年
C、1913年
D、1903年
2、皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（B）
A、思維準(zhǔn)備階段
B、思維階段
C、感覺運(yùn)動(dòng)階段
D、抽象思維階段
3、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（C）
A、智力理論
B、動(dòng)機(jī)理論
C、學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知理論
4、提出了掌握學(xué)習(xí)的理論的是（C）
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（A）
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
6、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（B）
A、人本主義
B、官能心理學(xué)
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
7、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（D）
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、創(chuàng)造性理解
8、智力技能形成的最初階段是（B）
A、物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)
B、活動(dòng)定向
C、有聲的外部言語(yǔ)
D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)
9、總是解決的最后一個(gè)階段是（D）
A、分析問(wèn)題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
10、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（C）
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
11、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是（D）
A、生存需要
B、歸屬的需要
C、尊重的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
12、刺激----反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（A）
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
13、與求異思維關(guān)系最不密切的是（C）
A、形象思維
B、抽象思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
14、教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要彩的方法是（B）
A、觀察
B、測(cè)驗(yàn)
C、訪談
D、實(shí)驗(yàn)
15、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（A）
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
16、提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（A）
A、弗洛伊德
B、羅杰斯
C、布魯納
D、斯金納
17、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性都更感興趣的學(xué)科是（A）
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
18、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（B）
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
19、心理學(xué)家吉爾福最早關(guān)注的思維研究是（A）
A、求異思維
B、求同思維
C、形象思維
D、抽象思維
20、尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（A）
A、分析問(wèn)題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
歷年真題：2010-2012年四川教師資格證考試真題(A/B級(jí))
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