五、論述題
1．【答案要點】
(一)認知策略
(1)復述策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上?？煞譃椋?BR>①利用無意識記和有意識記。無意識記是指沒有預定目的、不需經(jīng)過努力的識記。有意識記是指有目的、有意識的識記。
②排除相互干擾。在安排復習時，要盡量考慮預防前攝抑制、倒攝抑制的影響。另外，要盡量錯開學習兩種容易混淆的內容。學習時，還要充分考慮首位效應和近位效應。
③整體識記和分段識記。對于篇幅短小或者內在聯(lián)系密切的材料，適于采用整體識記。對于篇幅較長、或者較難、或者內在聯(lián)系不強的材料，適于采用分段識記。
④多種感官參與。
⑤復習形式多樣化。
⑥劃線強調。
(2)精細加工策略。精細加工策略是一種深層加工策略，它是為了尋求字面意義背后的深層意義，將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，以增加新信息的意義。下面就是一些常用的精細加工策略。
①記憶術，可分為：位置記憶法；縮簡和編歌訣；諧音聯(lián)想法；關鍵詞法；視覺想象；語義聯(lián)想。
②做筆記。
③提問。
④生成性學習，就是要訓練學生對他們閱讀的東西產(chǎn)生一個自己的類比或表象。
⑤利用背景知識。
⑥聯(lián)系實際生活。
(3)組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。下面是一些常用的組織策略。可分為：
①列提綱。
②利用圖形(系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖)。
③利用表格(一覽表、雙向表等)。
(二)元認知策略。大致可分為三種：
(1)計劃策略。元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。
(2)元認知監(jiān)視策略。元認知監(jiān)視是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；并且根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。元認知監(jiān)視策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。
(3)元認知調節(jié)策略。元認知調節(jié)是根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。
(三)資源管理策略
(1)時間管理策略。包括：
①統(tǒng)籌安排學習時間；
②高效利用最佳時間；
③靈活利用零碎時間。
(2)學習環(huán)境的設置。
(3)努力資源的管理。
(4)學習工具的使用。
(5)人力資源的利用
2．【答案要點】
(1)影響人格的因素有遺傳、環(huán)境和個體自身的認知。
①遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質這些與生物因素相關較大的特征上，遺傳因素較為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。
②社會文化因素。每個人都處于特定的社會文化之中，文化對人格的影響是極為重要的。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有一個維系社會穩(wěn)定的功能。
③家庭環(huán)境因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。
(2)人格是先天后天的“合金”，是遺傳與環(huán)境交互作用的結果，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實性。遺傳是我們不可改變的，我們所應把握的就是環(huán)境的因素。父母和社會應共同塑造下一代良好的人格。
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