1．教育心理學(xué)對教育實踐具有（ ?。┑淖饔?。
A．描述
B．解釋
C．驗證
D．預(yù)測
E．控制
2．下列描述符合少年期特征的是（ ?。?。
A．具有半成熟、半幼稚的特點
B．充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾
C．抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱
D．成人感產(chǎn)生，獨立性強烈
3．智力的群體差異包括（ ?。?BR>A．性別差異
B．年齡差異
C．種族差異
D．智商分?jǐn)?shù)差異
E．環(huán)境差異
4．以下屬于影響遷移的客觀因素的是（ ）。
A．教師指導(dǎo)
B．學(xué)習(xí)材料特性
C．媒體
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
5．學(xué)習(xí)的定義說明（ ?。?BR>A．學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B．學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C．學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D．學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的
E．學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
6．學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（ ）。
A．知識、技能的掌握
B．學(xué)習(xí)策略的掌握
C．潛意識的挖掘
D．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
E．道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)
7．元認(rèn)知知識包括（ ?。?。
A．對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識
B．對任務(wù)的認(rèn)識
C．對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識
D．對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識
E．對教師的認(rèn)識
8．問題的三個基本成分包括（ ?。?。
A．起始狀態(tài)
B．中間狀態(tài)
C．目標(biāo)狀態(tài)
D．存在的限制或障礙
E．答案
9．創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（ ?。┑膯栴}。
A．無結(jié)構(gòu)
B．認(rèn)知性
C．有結(jié)構(gòu)
D．無固定答案
10．下列屬于模象直觀的有（ ?。?。
A．各種圖片
B．圖表
C．模型
D．幻燈片
E．教學(xué)電影電視
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（ ）
2．教育心理學(xué)•小學(xué)研究的對象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。（ ?。?BR>3．認(rèn)知過程是學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學(xué)習(xí)過程。（ ?。?BR>4．兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。（ ?。?BR>5．道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（ ?。?BR>6．問題的解決有兩種類型：一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。（ ?。?BR>7．記憶提取等單一的認(rèn)知活動也可稱為問題解決。（ ?。?BR>8．多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。（ ?。?BR>9．一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（ ?。?BR>10．現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。（ ）
11．美國教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（ ?。?BR>12．學(xué)習(xí)動機的強化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。（ ?。?BR>13．發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認(rèn)識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。（ ）
14．兒童強迫行為是兒童情緒障礙的一個表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（ ）
15．個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（ ）
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