2．4～5歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。 （ ）
3．學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。 （?。?BR>4．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次。 （ ）
5．情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。（?。?BR>6．教學(xué)設(shè)計中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。 （?。?BR>7．在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用。 （ ）
8．應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。 （ ）
9．程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。 （?。?BR>10．計算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動與交流。 （?。?P>考前都關(guān)注什么？
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