B．外顯性
C．內(nèi)隱性
D．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一性
E．簡(jiǎn)縮性
2．學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是（?。?。
A．同伴關(guān)系
B．師生關(guān)系
C．朋友關(guān)系
D．合作關(guān)系
E．親子關(guān)系
3．兩任務(wù)的共同成分可能是（ ）。
A．刺激
B．反應(yīng)
C．環(huán)境線索
D．學(xué)習(xí)目標(biāo)
E．態(tài)度
4．概念的結(jié)構(gòu)包括（ ）。
A．概念名稱
B．概念定義
C．概念應(yīng)用
D．概念特征
E．概念實(shí)例
5．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（?。?BR>A．鼓勵(lì)原則
B．動(dòng)機(jī)原則
C．結(jié)構(gòu)原則
D．強(qiáng)化原則
E．程序原則
6．態(tài)度與品德的形成過(guò)程包括（ ）。
A．依從
B．堅(jiān)定
C．外化
D．認(rèn)同
E．內(nèi)化
7．知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成（ ）。
A．審題
B．聯(lián)想
C．知識(shí)理解
D．課題類化
E．背誦記憶
8．判斷一位教師編制的測(cè)驗(yàn)是否好的標(biāo)準(zhǔn)是（?。?。
A．效度
B．信度
C．難度
D．常模
E．區(qū)分度
9．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（?。?。
A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同
C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同
D．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展上是同步進(jìn)行的
E．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率
10．智力的群體差異包括（?。?。
A．性別差異
B．年齡差異
C．種族差異
D．智商分?jǐn)?shù)差異
E．同齡團(tuán)體差異
11．以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是（ ）。
A．場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B．獨(dú)立型和順從型
C．沉思型與沖動(dòng)型
D．輻合型與發(fā)散型
E．外傾型與內(nèi)傾型
12．對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析（?。?。
A．性格的社會(huì)特征
B．性格的理智特征
C．性格的情緒特征
D．性格的意志特征
E．對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
13．下列選項(xiàng)是對(duì)皮亞杰個(gè)體思維發(fā)展理論的敘述和評(píng)價(jià)，其中正確的是（?。?BR>A．階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過(guò)程
C．皮亞杰將思維發(fā)展的過(guò)程分為四個(gè)階段的順序是感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
D．現(xiàn)在有些心理學(xué)家對(duì)皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點(diǎn)存在質(zhì)疑
E．皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)
14．以下屬于真正創(chuàng)造的是（ ）。
A．魯班發(fā)明鋸子
B．萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)
C．愛(ài)迪生發(fā)明燈泡
D．高斯發(fā)明連加變乘法
E．找到遠(yuǎn)古時(shí)代的化石
15．問(wèn)題解決的基本特征包括（?。?BR>A．結(jié)構(gòu)性
B．目的性
C．認(rèn)知性
D．序列性
E．創(chuàng)造性
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