1．1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（?。?，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A．《大教學(xué)論》
B．《人是教育的對(duì)象》
C．《教育心理學(xué)》
D．《教育心理大綱》
2．世界上最著名的智力量表是（?。?。
A．《比納一西蒙量表》
B．《斯坦福一比納量表》
C．《比納一推孟量表》
D．《韋克斯勒量表》
3．教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（?。?。
A．初創(chuàng)時(shí)期
B．發(fā)展時(shí)期
C．成熟時(shí)期
D．完善時(shí)期
4．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為認(rèn)知不能回憶或再認(rèn)的主要原因是（ ）。
A．無(wú)適當(dāng)提取線索
B．信息相互干擾
C．痕跡消退
D．壓抑
5．根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為（ ）。
A．正遷移和負(fù)遷移
B．積極遷移和消極遷移
C．順向遷移和逆向遷移
D．特殊遷移和非特殊遷移
6．下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是（?。?。
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性
B．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C．觀念性、內(nèi)潛性、展開性
D．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
7．整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（?。?。
A．組織策略
B．計(jì)劃策略
C．復(fù)述策略
D．調(diào)節(jié)策略
8．通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（?。?。
A．配置性評(píng)價(jià)
B．總結(jié)性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．，形成性評(píng)價(jià)
9．教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（?。?。
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動(dòng)律
D．組合律
10．給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（ ）。
A．原型
B．定勢(shì)
C．變式
D．問(wèn)題
11．受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（ ）。
A．原型啟發(fā)
B．功能固著
C．負(fù)向遷移
D．定勢(shì)
12．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（?。?。
A．品德
B．態(tài)度
C．意向
D．技能
13．根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（?。?
A．“好孩子”取向階段
B．懲罰和服從取向階段
C．良心或原則取向階段
D．權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段
14．在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（?。?
A．教學(xué)程序
B．教學(xué)過(guò)程
C．教學(xué)事項(xiàng)
D．教學(xué)方法
15．教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（?。?。
A．興趣
B．愛好
C．熱愛
D．忠誠(chéng)
16．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（?。?。
A．主動(dòng)性和穩(wěn)定性
B．積極性和內(nèi)化性
c．內(nèi)化性和意志性
D．適應(yīng)性和社會(huì)性
17．對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和（?。?
A．教師隨堂評(píng)價(jià)
B．教師自編測(cè)驗(yàn)
c．隨堂考試
D．課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)
18．個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性叫作（?。?
A．道德
B．品德
C．人格
D．個(gè)性
19．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（?。?
A．維持動(dòng)機(jī)作用
B．促進(jìn)和維持功能
C．思想教育作用
D．培養(yǎng)紀(jì)律功能
20．某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（?。?。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
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