一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1．教育心理學研究的核心內(nèi)容是（ ）。
A．學習過程
B．學習方法
C．學習內(nèi)容
D．學習目標
2．根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?（?。?
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
3．在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（?。?。
A．場獨立型
B．場依存型
C．沖動型
D．沉思型
4．皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的（?。┩瑑和徽?，考察兒童關于公正、責任、欺騙等道德發(fā)展的問題。
A．對偶故事法
B．臨床法
C．兩難故事法
D．行為療法
5．成就動機理論的主要代表人物是（ ）。
A．馬斯洛
B．阿特金森
C．維納
D．維果斯基
6．遷移的實質(zhì)是（?。┻^程。
A．新舊經(jīng)驗的整合
B．新舊知識的同化
C．新舊．知識的順應
D．新舊經(jīng)驗的重組
7．學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（?。?。
A．具體遷移
B．一般遷移
C．水平遷移
D．垂直遷移
8 ．由于對某種具體道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗是（?。?
A．想象的道德情感
B．情境的道德情感
C．直覺的道德情感
D．理性的道德情感
9．研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（?。?。
A．有影響
B．沒有影響
C．幾乎沒有影響
D．有實質(zhì)性影響
10．教師成為一個專業(yè)工作人員，能夠對教育問題做出反省性思考，屬于教師專業(yè)發(fā)展階段的( )階段。
A．求生期
B．鞏固期
C．更新期
D．成熟期
11。布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次?（ ）
A．知識、運用、領會、分析、綜合、評價
B．知識、領會、運用、綜合、分析、評價
C．知識、領會、分析、運用、綜合、評價
D．知識、領會、運用、分析、綜合、評價
12．當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元
認知策略中的( )。
A．謀劃策略
B．調(diào)節(jié)策略
C．監(jiān)視策略
D．組織策略
13．信息加工學習理論的創(chuàng)始者是( )。
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．加涅
D．苛勒
14．兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在( )。
A．3～5歲
B．5～7歲
C．8～10歲
D．12～13歲
15．在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，聯(lián)結力量就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律?（?。?BR>A．練習律
B．效果律
C．準備律
D．近因律
16．通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為，這種行為改變方法是（?。?。
A．行為塑造法
B．代幣獎勵法
C．強化法
D．處罰法
17．評價教學結果的最客觀和可靠的標準是（?。?。
A．教學目標
B．教學結果
C．教學測量
D．教學評論
18．認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是（?。?。
A．它所要求的心理活動太簡單
B．它不必克服認知障礙
C．它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D．它不需要復雜的認知活動
19．“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（?。?。
A．近景性內(nèi)部動機
B．近景性外部動機
C．遠景性外部動機
D．遠景性內(nèi)部動機
20．兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校牛表現(xiàn)出來，這是( )。
A．知識的遷移
B．技能的遷移
C．行為規(guī)范的遷移
D．學習經(jīng)驗的遷移
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