選擇題
　　1．在教學(xué)目標(biāo)表述中，“使用知識(shí)并進(jìn)行理解”的要求屬于認(rèn)知領(lǐng)域的（D）層次。
　　A．領(lǐng)會(huì)
　　B．綜合
　　C．分析
　　D．應(yīng)用
　　2．2000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開。陳至立同志作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。報(bào)告中明確提出要實(shí)施（C）、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。
　　A．“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)工程”
　　B．“2016戰(zhàn)略”
　　C．“校校通工程”
　　D．“人—機(jī)—路—網(wǎng)”工程
　　3．在Frontpage中，通過(guò)（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的效果。
　　A．普通窗口
　　B．預(yù)覽窗口
　　C．HTML窗口
　　D．視圖窗口
　　4．下面（A）不屬于社會(huì)科學(xué)。
　　A．物理
　　B．地理
　　C．歷史
　　D．思想與品德
　　5．教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講授（C）
　　A．熱現(xiàn)象
　　B．光的傳播
　　C．聲音的產(chǎn)生與傳播
　　D．簡(jiǎn)單電路
　　6．在授新課時(shí)，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中（D）的表現(xiàn)。
　　A．創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
　　B．?dāng)U大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體
　　C．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
　　D．為教師的演示教學(xué)提供新方式
　　7．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合對(duì)各內(nèi)容領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，其具體體現(xiàn)包括新課標(biāo)中的四個(gè)（C）領(lǐng)域。
　　A．?dāng)?shù)與代數(shù)；平面幾何；導(dǎo)數(shù)和微分；綜合應(yīng)用
　　B．?dāng)?shù)與代數(shù)；函數(shù)；統(tǒng)計(jì)與概率；綜合應(yīng)用
　　C．?dāng)?shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；綜合應(yīng)用
　　D．?dāng)?shù)與代數(shù)；直線和圓；統(tǒng)計(jì)與概率；綜合應(yīng)用考試大收集
　　8、在作文教學(xué)方面，小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”試驗(yàn)運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，采用由（D）六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)模式。
　　A．創(chuàng)設(shè)情境—個(gè)別觀察—整體總說(shuō)—局部分說(shuō)—打字表達(dá)—評(píng)議批改
　　B．創(chuàng)設(shè)情境—指導(dǎo)觀察—局部分說(shuō)—整體總說(shuō)—講演—小組批改
　　C．創(chuàng)設(shè)情境—小組觀察—整體總說(shuō)—局部分說(shuō)—寫作—評(píng)議批改
　　D．創(chuàng)設(shè)情境—指導(dǎo)觀察—局部分說(shuō)—整體總說(shuō)—打字表達(dá)—評(píng)議批改
　　9．直接教學(xué)的教學(xué)流程是（A）
　　A．定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
　　B．講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)
　　C．定向、講解、獨(dú)立練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)
　　D．講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、有組織的練習(xí)
　　10．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由（C）提出來(lái)的，是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自身努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)模式。
　　A．奧蘇貝爾
　　B．維果斯基
　　C．布魯納
　　D．斯金納
　　11．（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。
　　A．研究型學(xué)習(xí)
　　B．個(gè)別化學(xué)習(xí)
　　C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)
　　D．自我反思學(xué)習(xí)
　　12．下面的（D）不能說(shuō)明模擬在教育中應(yīng)用的優(yōu)越性。
　　A．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　B．真實(shí)性和遷移性
　　C．安全性和經(jīng)濟(jì)性
　　D．適用面窄 考試大收集
　　13．在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（B）
　　A．有線性的橫向?qū)Ш?
　　B．線性的縱向?qū)Ш?
　　C．非線性的樹狀導(dǎo)航
　　D．非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航
　　14．在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問(wèn)題。
　　A．頭腦風(fēng)暴
　　B．同步討論
　　C．辯論
　　D．合作性討論
　　15．教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（D）
　　A．硬件擺放、座位安排、交流合作形式
　　B．課堂氛圍、課堂管理、硬件擺放
　　C．課堂氛圍、座位安排、交流合作形式
　　D．課堂氛圍、課堂管理、交流合作形式 考試大收集