判斷題
　　1、在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上是信息的競爭。（對）
　　2、教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（對） 考試大收集
　　3、互聯(lián)網(wǎng)為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術為學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。（對）
　　4、PowerPoint的備注區(qū)是將本演示文稿的所有幻燈片按順序排列并顯示各幀幻燈片的標題。（錯）
　　5、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術的引入，仍然難以實現(xiàn)復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）
　　6、整合了信息技術的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）
　　7、信息技術的整合對問題解決能力的培養(yǎng)帶來兩方面的突破：一是便于教師或學生自己監(jiān)控、調節(jié)問題解決過程；二是信息技術所創(chuàng)設的豐富情境以及提供的認知工具促進了問題的解決。（對）
　　8、PowerPoint文件不能直接在網(wǎng)上運行，也不能將PowerPoint文件格式轉換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。（錯）
　　9、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基本程序和由此學到的知識。（對）
　　10、實性任務是一個結構良好的問題，學生解決這個問題有章可循。（錯）考試大收集
　　11、自然的學習應該是圍繞主題進行的整體的學習，以整體的理解取代孤立事實的記憶。（對）
　　12、游戲最重要的特征是能激發(fā)學生的內部動機，因而，如何充分利用游戲的特點，為教學服務，是游戲整合于課程的首要任務。（對）
　　13、圖形、色彩和聲響能增強操練和練習的吸引力。例如，當學生答錯時，計算機程序隨機放一段低沉的樂曲，或隨機呈現(xiàn)一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。（錯）
　　14、利用計算機網(wǎng)絡進行寫作教學，會妨礙學生的寫作能力。（錯）
　　15、英國的ICT戰(zhàn)略中的實踐方面涉及學生、教師、學校和研究四個方面。（對）
　　16、在信息技術整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學生進行學習，它是合作學習的一種形式，其目的是使學生通過彼此間的合作交流促進學習并培養(yǎng)合作精神。（錯）
　　17、大學、中小學教師在科研上存在不同的合作方式：大學教師立項，小學教師配合實驗或者提供數(shù)據(jù)；小學教師立項，大學教師來“指導”或作報告、講座；大學教師、小學教師聯(lián)合立項，大學教師規(guī)劃，小學教師實施。（對） 考試大收集
　　18、美國信息素養(yǎng)國家標準的技術效能工具內容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術工具處理數(shù)據(jù)、報告結果；對新的信息資源和技術創(chuàng)新進行評估和選擇。（錯）
　　19、在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。（錯）
　　20、多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。（錯）
　　21、信息技術的學習并非僅僅局限于信息技術課，而應當滲透到其他課程（無論是學科課程，還是其他綜合課程）之中。（對）
　　22、多媒體計算機能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情境，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）
　　23、根據(jù)信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）
　　24、信息技術的學習是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發(fā)的過程。（對）
　　25、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（對）
　　26、[美]國際教育技術協(xié)會認為小學3—5年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產品。（對）
　　27、我國科學（3—6年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術“：各種音像資源；計算機軟件；網(wǎng)絡。（對）
　　28、教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（對）
　　29、把信息技術整合到課堂教學中，可以把它分為三個時期：設計、管理、維持和完善。（對）
　　30、大整合觀認為信息技術與課程整合等同與信息技術與學科教學整合。（錯）