1、智力的核心內(nèi)容是(抽象思維能力)
2、人在知覺(jué)能力、記憶能力、想象能力、思維能力和言語(yǔ)能力諸方面都會(huì)表現(xiàn)出類(lèi)型差異。
3、根據(jù)個(gè)體的理智、情緒、意志在性格結(jié)構(gòu)中占據(jù)的優(yōu)勢(shì)情況，把人的性格分為理智性、情緒型和一致型。
4、1990年情感智力概念被正式提出。
5、實(shí)現(xiàn)教育目的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性是教師的一致特征。
6、態(tài)度形成一般要經(jīng)過(guò)"順從到認(rèn)同再到內(nèi)化"三個(gè)階段。
7、態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程一般為"解凍--變化--凝固"三個(gè)階段。
8、教師威信來(lái)自兩個(gè)方面，一是自然權(quán)利另一個(gè)是人格影響即教師本人履行職責(zé)的努力和成效。
9、成熟是指?jìng)€(gè)體生理方面的發(fā)展。
10、學(xué)習(xí)需要以個(gè)體的一定成熟為其物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提。
教師職業(yè)資格考試：教育學(xué)填空題大全（十八）
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