16．（C）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過(guò)程中進(jìn)行的。
　　A．行為主義
　　B．認(rèn)知主義
　　C．建構(gòu)主義
　　D．人本主義
　　17．（A）將行為主義發(fā)展為新行為主義。開(kāi)發(fā)出了系統(tǒng)的行為強(qiáng)化、塑造和矯正技術(shù)，并提出了程序教學(xué)。
　　A．斯金納
　　B．華生
　　C．加涅
　　D．皮亞杰考試大
　　18．信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的改變，國(guó)外稱這種變革為“（C）”。
　　A．第二次教育革命
　　B．第三次教育革命
　　C．第四次教育革命
　　D．第五次教育革命
　　19．在我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)方面要求學(xué)生掌握（D）。
　　A．繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動(dòng)畫(huà)制作
　　B．繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動(dòng)畫(huà)制作
　　C．繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫(huà)板
　　D．繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理
　　20．在執(zhí)教《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役的油畫(huà)，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地組合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合的（A）方法。
　　A．創(chuàng)設(shè)歷史情境
　　B．提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
　　C．模擬歷史人物或歷史事件
　　D．模擬占據(jù)空間廣的事物考試大
　　21．美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為（C）是由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也就是列入學(xué)校課程表中的課程。
　　A．理想的課程
　　B．領(lǐng)悟的課程
　　C．正式的課程
　　D．作的課程
　　22．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（B）教學(xué)流程。
　　A．講解
　　B．有組合的練習(xí)
　　C．有指導(dǎo)的練習(xí)
　　D．獨(dú)立練習(xí)
　　23．PowerPoint所提供的（B）功能，可對(duì)幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
　　A．自定義動(dòng)畫(huà)
　　B．動(dòng)作設(shè)置
　　C．預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)
　　D． 自定義動(dòng)畫(huà)
　　24．下面的（D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。
　　A．萬(wàn)有引力
　　B．種子的受精過(guò)程
　　C．原子和分子的概念
　　D．血液
　　25在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是（B）。
　　A．形象的語(yǔ)言輸入和保證足夠的重復(fù)率
　　B．加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率
　　C．加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入
　　D．提供適宜的支持方式和加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性考試大編輯
　　26、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“（A）”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題。
　　A．?dāng)?shù)學(xué)思維
　　B．形象思維
　　C．邏輯思維
　　D．抽象思維
　　27、下面的（B）不是信息技術(shù)與寫(xiě)作和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)整合的具體策略。
　　A．情境寫(xiě)作
　　B．議論文寫(xiě)作
　　C．互動(dòng)性寫(xiě)作
　　D．論辯性寫(xiě)作
　　28、下面的（C）是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。
　　A．網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
　　B．模仿學(xué)習(xí)
　　C．拋錨式教學(xué)
　　D．直接教學(xué)
　　29、合作學(xué)習(xí)形式是（B）。
　　A．組合閱讀，專家組討論，個(gè)體學(xué)習(xí)，本組交流
　　B．組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流
　　C．組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流
　　D．組合閱讀，小組討論，個(gè)體學(xué)習(xí)，全班交流
　　30、插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面（C）說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
　　A．往自選圖形中填充顏色
　　B．重視組合功能的應(yīng)用
　　C．不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性
　　D．注意自選圖形間的“層”次性考試大編輯