教育心理學試卷

　　一、 單項選擇題

　　1個體在行動之前對自己所能達到的成就目標的主觀估價，稱為 （ ）

　　A動機 B內驅力 C抱負水平 D誘因

　　2將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人內部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于 （ ）

　　A能力 B努力 C任務難度 D運氣

　　3最早的有關學習遷移的一種代表性理論是 （ ）

　　A形式訓練說 B共同要素說 C概括原理說 D關系轉換說

　　4學習能力與學習策略的自發(fā)獲得呈 （ ）

　　A正相關 B負相關 C零相關 D因果關系

　　5抗拒誘惑的能力主要體現(xiàn)了何種品質？ （ ）

　　A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為

　　6程序教學的倡導者是 （ ）

　　A布魯納 B奧蘇貝爾 C斯金納 D加涅

　　7強調學習準備與學習層次，重視教師循序漸進的指導作用的心理學家是（ ）

　　A斯金納 B布魯納 C奧蘇貝爾 D加涅

　　8心理學中的“第三勢力”指的是 （ ）

　　A行為主義 B人本主義心理學 C精神分析學派 D認知學派

　　9屬于無強化的消退程序的實例是 （ ）

　　A老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金

　　B違章汽車遇到警察時主動交納罰金

　　C感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋

　　D上課扮怪相而不再有老師和同學理睬

　　10按照布魯姆等人的認知領域教育目標分類，對所學材料加以說明或概述，屬于＿＿一級的認知學習目標。

　　A認知 B領會 C運用 D綜合二、多項選擇題

　　11絕對評價的評價標準有（ ）

　　A合格與不合格 B百分等級

　　C三級標準 D五級標準

　　12以下各項活動中，屬于教學的微觀設計的有（ ）

　　A確定教學目標 B制定教學計劃

　　C編選教材 D選擇教學模式

　　13利用非言語線索矯正問題行為的方法有（ ）

　　A目光接觸 B室外罰站

　　C動作提示 D 留校察看

　　14按照奧蘇貝爾的觀點，當學習者的認知結構中已有了“愛國運動”的觀念，再學習“保護能源”的觀念時，則發(fā)生（ ）

　　A歸總學習 B歸屬學習

　　C下位學習 D 并列結合學習

　　15相關研究的特點有（ ）

　　A人為創(chuàng)設各種情緒

　　B讓變量處于自然狀態(tài)下對其進行觀察研究

　　C不能揭示變量之間的因果關系

　　D需控制情境、操作變量才能進行研究