一、填空題
1、從學科范疇看，教育心理學是一門___________________的交叉學科。
2、從學科作用看，教育心理學是一門____________________的學科。
3、教育心理學的研究對象是______________，即學的心理活動、教的心理活動及其教與學的互動機制。
4、1903年，______________出版《教育心理學》，標志著教育心理學的誕生。
5、1924年，_________編寫了我國第一本《教育心理學》教科書，此后又陸續(xù)編寫和翻譯了幾本教育心理學著作，開創(chuàng)了我國教育心理學的研究與教學道路。
6、教育心理學的研究不以損害教育對象的發(fā)展為基本前提，遵守人道主義的道德要求指教育心理學的研究要貫徹__________________原則。
7、一般意義上講心理發(fā)展主要指_____________________________________________。
8、在教育實踐中我們可以將教育劃分為不同的階段如初等教育和中等教育、高等教育等是因為______________。
9、在教育中我們堅持因材施教是因為___________。
10、小學階段正是人生心理發(fā)展的_________________時期。
11、學習是個體發(fā)展的________________。
12、教育心理學的最終價值體現(xiàn)在__________________________。
13、小學生思維發(fā)展的一般規(guī)律是：整個小學時期，兒童的思維逐步______________過度。
14、由于____________________________成功、嘉獎是樂觀、進取和勤奮人格的基本條件。
15、小學生的社會認知表現(xiàn)出從表面到內(nèi)部、從簡單到復雜、_______________（從身體特征到心理特征）認知特點。
16、學習本質(zhì)上講是一種__________行為。
17、根據(jù)學習的方式分類可以把學習分為接受學習與___________、機械學習與__________。
18、行為主義學習理論認為學習的主要條件是_______________。
19、動機既是學習的條件又是學習的_________________。
20、動機可以促進學習，具體表現(xiàn)在______________________，__________________________；學習動機使學習者積極主動并持之以恒地尋求有關(guān)信息。
21、內(nèi)部動機的核心是_____________________，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。
22、一般認為隨著學生年齡的增加，間隔強化好于連續(xù)強化，_________________。
23、引起好奇心產(chǎn)生的條件一般認為是_____________、刺激的性質(zhì)獨特、____________。
24、外部強化的恰當使用能夠促進個體對自身能力的認識，所以外部強化在_______________條件下會促進內(nèi)部動機的產(chǎn)生與提高。
25、創(chuàng)設問題情境會__________________，所以能夠激發(fā)個體的內(nèi)部動機。
26、合作的學習環(huán)境比競爭的學習環(huán)境更容易_____________________________，并產(chǎn)生學習上的內(nèi)在動機。
27、力求成功者的成就動機高，表現(xiàn)為__________________________________________。
28、當人和動物接連不斷地受到挫折，便會___________________________________。
29、知識是人類對客觀事物的一種_____________。
30、對知識可以從不同的角度進行分類，得到普遍認同的是把知識分為陳述性知識（狹義的知識）與_________________________。知識的學習實際上指______________的學習。
31、概念學習是獲得____________________，掌握_________________________________。
32、命題學習是理解_________________________，從而掌握__________________________。
33、信息的呈現(xiàn)方式應該是______________________________，是能夠_________________，也就是說應該去掉一些無關(guān)信息。
34、知識同化的條件有_________________________、__________________、學習者有動機；
35、知識的保持主要指____________________的儲存。
36、一種學習對另一種學習的影響被稱為____________________。
37、苛勒提出的遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為遷移的原因是________________。
38、官能心理學認為遷移的發(fā)生是由于________________________。
39、綜合各種要素，實際上影響遷移的主要原因是__________________和學習形成的心向。
40、智力技能的特點是_________________、意識參與度大。
41、動作技能形成的認知定向階段的主要任務是________________，_______________，形成目標表象與目標期望。
42、動作技能熟練的標志是_____________________。
43、教師在進行動作技能的教學中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動作，便于___________________________。
44、動作技能的學習中有一種現(xiàn)象被稱為_________________練習的過程中要注意克服。
45、智力技能形成的原型定向階段的主要任務是______________、_____________、建立初步的自我調(diào)節(jié)機制。
46、在沒有進行練習之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在______________狀態(tài)，只有經(jīng)過練習才能______________________成為真正的技能。
47、_____________是促使智力技能從陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識即真正的智力技能的必要條件。
48、問題（problem)包含起始狀態(tài)、_______________和_____________三個構(gòu)成成分。
49、根據(jù)條件與目標的確定性可以把問題分為____________與___________問題。
50、解決問題的核心是__________________________________。
51、___________________是影響學生表征問題的關(guān)鍵，所以教師提出問題時需要注意表達語言的準確性。
52、知識經(jīng)驗是解決問題的____________________。那些知識經(jīng)驗豐富卻不能解決問題的現(xiàn)象的原因是_____________________。
53、_______________是那些具有豐富的知識但不受定勢影響的個體能解決問題的原因。
54、____________是問題解決的高級形式。
55、創(chuàng)造力以________________為核心。