1. 幼兒的情緒容易沖動(dòng)，很容易表現(xiàn)出攻擊行為，這種行為對(duì)幼兒的身心發(fā)展、良好品行的塑造以及日后的人際交往等都有著極大的影響。因此，我會(huì)對(duì)明明經(jīng)常攻擊其他小朋友的行為及時(shí)干預(yù)、矯正。

2. 闡述具體的解決辦法。首先，我會(huì)觀察明明平日里的表現(xiàn)，與其家人進(jìn)行溝通，了解明明經(jīng)常攻擊其他小朋友的原因。其次，通過(guò)多種方式對(duì)明明的行為進(jìn)行干預(yù)矯正。如果是其他小朋友拿了他的玩具，那么我不會(huì)盲目批評(píng)他，而是會(huì)慢慢和他講道理，告訴他攻擊其他小朋友是不對(duì)的，有問(wèn)題可以找老師幫忙解決，使其感受到關(guān)心。如果是明明有錯(cuò)在先，我會(huì)通過(guò)隔離教育的方式，讓他明白這樣做是不對(duì)的，再通過(guò)情景模擬，引導(dǎo)他換位思考，體會(huì)其他小朋友的感受。最后，與明明家長(zhǎng)溝通。我會(huì)向明明家長(zhǎng)說(shuō)明情況，并建議家長(zhǎng)改變教育方式，注意做到獎(jiǎng)懲得當(dāng)。

1. 幼兒在園期間出現(xiàn)問(wèn)題，作為幼兒老師，確實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。因此，我不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的投訴行為有抵觸情緒，而是會(huì)妥善處理此事。

2. 與家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通。家長(zhǎng)的這種行為是愛(ài)子心切的表現(xiàn)，是正常的。我會(huì)先關(guān)心小明的受傷情況，再向家長(zhǎng)當(dāng)面解釋并道歉，承認(rèn)自己的不足之處，并向其保證在以后的工作中，我一定會(huì)盡力保障孩子的安全，也希望家長(zhǎng)予以監(jiān)督。

3. 解決小明和其他小朋友之前的問(wèn)題。我會(huì)對(duì)抓傷小明的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，了解情況，并對(duì)其進(jìn)行教育，希望他以后能夠控制自己，不傷害其他的小朋友，使其認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

4. 對(duì)幼兒之間的沖突行為加強(qiáng)教育引導(dǎo)。比如，通過(guò)游戲的方式告訴幼兒如何和睦相處，讓幼兒扮演“串串門(mén)”活動(dòng)，使他們?cè)诖T(mén)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)待人接物的態(tài)度和方法，引導(dǎo)他們互助互愛(ài)，不以自我為中心。

1. 幼兒教師的教育對(duì)象是3-6歲無(wú)生活自理能力或者生活自理能力差的幼兒，這就決定了幼兒教師需要做一些喂飯、喂水等保育工作。對(duì)于有些幼兒老師認(rèn)為幼兒園工作簡(jiǎn)單枯燥，我認(rèn)為其缺乏對(duì)幼兒教師職業(yè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2. 幼兒教師的工作原則是“保教結(jié)合”，教師要通過(guò)一日生活常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和自理能力。因此，保育也是教育，并不是像有些老師認(rèn)為的只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。如果老師要使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就需要不斷思考，根據(jù)每個(gè)幼兒的年齡和性格特點(diǎn)花心思去組織設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，這樣就會(huì)使喂飯、喂水等活動(dòng)變得有趣味，老師也會(huì)從幼兒的成長(zhǎng)和變化中感受到快樂(lè)。

3. 幼兒教師應(yīng)該摒棄這種錯(cuò)誤觀念，為自己制定每個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和反思，提高自己的專業(yè)能力。